体育学科重温新课标 巧析优质课

体育论文之重温新课标 巧析优质课 内容摘要：没有一种体育教学方式能完全适用于所有的学习内容，更不是所有的学生的学习风格、资质、原有的基底都一样。因而不管什么类型的体育课，只要我们拥有有效教学的理念，掌

体育论文之重温新课标 巧析优质课 内容摘要：没有一种体育教学方式能完全适用于所有的学习内容， 更不是所有的学生的学习风格、资质、原有的基底都一样。因而不管什 么类型的体育课，只要我们拥有有效教学的理念，掌握有效教学的策略 或技术，能使课堂教学成为一种智慧训练，那么，我们就走进了新课程， 我们的课堂教学确实是新课程的课堂教学。而不是硬把“自主、合作、 探究”套进每一堂课，非要搞个让人看得见的方式才算。该传授的必须 传授，只不过在教学中要凸显学生的主体认识，关注学生的学习过程， 不要一味地“满堂灌”，能使学生切身感遭到“个人意义和价值”，对体 育学习更有兴趣，更有情感体验。（摘自《新课标要求》）关键词：主 体作用 活动效果 责任心 当前小学体育运动的主旨是最少要让小学 生每天运动一小时。它指的是小学生有认识的连续运动时间加起来超过 一小时。从小学教学课时的每周二节增加到每周三节，甚至一、二年级 又增加到每周四节，还有大课间的开展，我们可以看到，小学生的运动 时间仍然不能满足他们身体发育的需要，因而，教育部门正在积极的进 展补增体育课时。但是，在我看来，即便是每天一节体育课也仍然不能 满足小学生的运动量需要。特别是在城市的学生，这种缺乏就更为突出。 为什么如此说呢？我们来看，一节“合格”的体育课，在组织的过程中， 除去教师的讲解、示范、纠正演示，学生有序轮换和列队时间，真正用