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小学数学课程改革心得体会　　《数学课程标准》明确指出学生是学习的主人，教师是数学教学活动的组织者的发展、引导者和合作者教师角色的转变，使学生真正成为学习的主人，体现了数学课程改革的基本理念。　　下面

小学数学课程改革心得体会 《数学课程标准》明确指出学生是学习的主人，教师是数学教学活动的组织 者的发展、引导者和合作者教师角色的转变，使学生真正成为学习的主人，体现 了数学课程改革的基本理念。 下面结合自身近年来参与小学数学课程改革的教学实践，浅谈几点感受。 一、从内容入手、引导学生进行自主学习。 自主学习具有几方面的特征，对小学生来说，最重要的是学习过程，学生能 从学习内容入手、在教学中坚持两个原则、即学生能自己说出来的，教师不引导， 学生能自己学会的，教师不教、课堂上教师将方法交给学生，然后放手让学生自 学,如二年级的乘、除法计算中，都是先出现学生熟悉的，有意义的实际问题的 场景，提出数学问题。 接着组织学生用自己的方式，经验主动，探究解决问题的方法，并组织相互 间的交流发祥总结算法，然后出现类似的数学问题或通过情境变式，让学生用适 合自己的方法去解决。 谈出自己的观点后，并作出自己的解释。 教师再进行点拨。 这样，教师从知识传授者的角色转变为课堂教学的引导者，和组织者，学生 是学习的主人。 这种学习过程，学生充满成就感，有了信心，这一切又激发他们投入到新的 学习生活中。 二、教学过程中，创新教学活动探索。 我国人民教育家陶行知早就提出要培养学生的创造力。 他认为从五个方面入手，解放儿童的创造力，解放儿童的大脑，让他们敢想； 解放儿童的双手，让他们多做；解放儿童的嘴巴；让他们敢问多问，有了问题的 自由，就能充分发挥自己的创造力；解放儿童的空间，让他们到大自然、大社会 中去多学，儿童的空间，得到解放，才能收集丰富的资料，扩大眼界，发挥内在 的创造力；解放儿童的时间，让他们有空暇时间消化知识，增长知识三、在课堂 教学中培养学生合作的意识。 新一轮课程要求学习自主探索、主动获取，进行合作学习。