汉语教学中应注意名量词的分类问题

汉语教学中应注意名量词的分类问题摘 要：汉语名量词的分类是个非常复杂的问题，各家观点并不统一。我们从语法意义、语法功能、形态变化、组合能力等方面出发，讨论“个体量词”同&ldq

汉语教学中应注意名量词的分类问题 摘要：汉语名量词的分类是个非常复杂的问题，各家观点并不统一。我们 从语法意义、语法功能、形态变化、组合能力等方面出发，讨论“个体量 词”同“集体量词”“临时量词”的划分问题和 “种类量词”“部分量词”的归属问题。 关键词：汉语史 名量词 分类 汉语名量词的分类问题非常复杂，到目前为止，无论是在理论上还是 在语言教学中都存在很多不同的观点，尤其是在具体教学实践中如何将每个量 词准确归类是很困难的。如果只是停留在简单界定和性质分析的层面显然是不 够的，只有对各类量词的语法意义、语法功能、形式变化、组合功能等方面进 行具体、细致的分析才能解决问题。本文就量词中纠葛较多、分歧较大的问题 进行梳理，主要涉及到“个体量词”同“集体量词 ”“临时量词”的划分问题和“种类量词 ”“部分量词”与“个体量词”的分合问题。 一、“个体量词”与“集体量词”的划分 “个体量词”和“集体量词”相同之处在于：都不限制 数词的使用；都不能插入“的”；都可以带“可数名词 ”。不同点在于：“个体量词”本身不表量（指不含有数的概 念）而“集体量词”本身表量。如“一个杯子”“ 一对杯子”“一套杯子”，“个”不表量， “对”表两个，是确定的量，“套”表多个，是不确定 的量。因为个体量词不表量，故可省略，“一个杯子”=“一 杯子”，“集体量词”本身表量，故不能省略，省略后意思就 变了，“一对杯子”≠“一杯子”，“一套杯子 ”≠“一杯子”。“个体量词”本身不表量，起 表量作用的是它前面的数词，“集体量词”是“数词+量词 ”同时起作用。如“一个杯子”是“一”在表数 量，“个”并不表量，而“一套杯子”是“一 ”和“套”合起来表量，“套”表多个，“