3的倍数的特征教学反思[修改版]

第一篇：3的倍数的特征教学反思3的倍数的特征教学反思常路中心小学王慧《3的倍数的特征》看似一节知识简单的课，但从教学实际来看，是我想得过于简单了，教师注重的不应该仅仅是对知识的掌握，更应该使学生站在跳

3 第一篇：的倍数的特征教学反思 3 的倍数的特征教学反思 常路中心小学王慧 3 《的倍数的特征》看似一节知识简单的课，但从教学实际来看，是我想得过于简单了，教师注重的不 应该仅仅是对知识的掌握，更应该使学生站在跳板上学习数学，关注数学思维的发展。 3 第二篇：《的倍数的特征》教学反思 3 《的倍数的特征》教学反思 253 本节课设计让学生先复习，的倍数特征，然后让学生先猜测一下的倍数会有哪些特征，一部分学 33,6,913 生很自然会猜测的倍数也是看个位是否是，这个时候就举出这个反例推翻学生的猜测，让学生 31003 产生认知冲突，进而对的倍数的学习有浓厚的学习积极性。之后让学生在百数表中圈出以内的所 3 有倍数，最后让学生分小组讨论的倍数特征。 3 在教学之前，我一直很忐忑学生能不能在讨论中发现的倍数的特征。教学中按照预先设计的进行， 3 当进行到小组讨论环节时，我走进小组听学生的交流，令我惊异的是，有一大部分小组能够发现的倍数 的特征。交流结束后，找学生来跟大家分享时，孩子们说的头头是道，比我预想的好的多得多，我想孩子 自己发现并且分享后达到的效果一定比我灌输给他们的效果好的多的多。 通过本节课的经历，我有一些感悟。在以后的教学中，很多内容可以放手让学生自己去探讨去研究， 学生会给我意想不到的惊喜，相信学生。本节存在着很多不足：在组织学生小组活动时，没有在活动前明 晰好规则，以至于活动的秩序不是很好，浪费了挺多的时间，最后的练习都没有进行完成，以后的备课要 更加精细，把活动细则都写清楚。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。 3 第三篇：《的倍数的特征》教学反思 3 《的倍数的特征》教学反思 325 今天学习了《的倍数的特征》。有了昨天学生自学《和的倍数的特征》做基础，孩子们自学起来 找到了些许门道。而我也显得不那么急躁，不急于发言，而是充分放手，让学生在预习的基础上小组合作 交流。 讨论主题是： 1.3 作为的倍数要具备什么特征？ 2.3 如何判定一个数是否为的倍数？