语文点滴积累的美丽

语文点滴积累的美丽 语文，点滴积累的美丽 ——走近大修订版教材 江西省九江市星子县第二小学　　赵红英 大修订版教材把原教材中的“根底训练”改为“积累·运用”，这不仅是教学内容的一种改变，而是表达了整个

语文点滴积累的美丽 语文，点滴积累的美丽 ——走近大修订版教材 江西省九江市星子县第二小学 赵红英 大修订版教材把原教材中的“根底训练”改为“积累·运用”，这 不仅是教学内容的一种改变，而是表达了整个教学观念的转变，即 淡化知识点，简化题型，以语言的积累、感悟和运用为学习的重 点，加强综合，使得语文教学更具有魅力。 一、在“读读背背”中积累 语文课程应重视学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好 的个性和健全的人格。因此，新教材在每个“积累·运用”的“读 读背背” 中安排了一些诗词、名言警句、词句等，旨在让学生积累 语言的同时，了解一些中华优秀传统文化。 如人教版六年制第十册教材中安排了2次名言警句、2首古诗词、2 次成语和1次对联、1次《三字经》节选，这些内容的安排有我国 古代学习的格言，志向和思想方法，使学生受到爱国教育和科学思 想方法的启蒙教育，如：《三字经》使学生对我国古代的启蒙教材 有一点粗浅的了解；背古代4副对联，意图是让学生感受对联巧妙 对偶的形式特点，感受中华传统文化。 教学中要让学生充分地读，在诵读过程中体验情感。对有些句子， 学生可能朦胧有所悟，却难以言表，不必强求学生解释，只要他们 在读中形成感性认识，丰富文化底蕴。这样既可使学生从中受到爱 国主义思想的陶冶，培养学生的美好道德情操和人文精神，又可到 达积累语言的目的。 [1] [2] [3] [4]