2019-2020年高中物理竞赛《牛顿第一定律》教学实践报告

2019-2020年高中物理竞赛《牛顿第一定律》教学实践报告（指导思想，设计方法等说明）本节教材明确指出第一定律是牛顿物理学的基石，牛顿第一定律第一次揭示了物质运动和力之间的关系，涉及到两个重要的物理

2019-2020年高中物理竞赛《牛顿第一定律》教学实践报告 （指导思想，设计方法等说明） 本节教材明确指出第一定律是牛顿物理学的基石，牛顿第一定律第一次揭示了物质运动 和力之间的关系，涉及到两个重要的物理基本概念：力和惯性。同时强调了物理思想、物理 方法的渗透. 学生对于概念性、理论性、物理学史类型的知识和规律的学习兴趣普遍较低， 如果按照传统的教法去讲述，学生不会重视，课堂乏味，效果不佳。因此在设计时主要从如 下三点出发： 1.体现科学探究的思想，促进学生学习方式的转变。让学生经历探究的过程，将科学探 究与物理知识有机地结合起来，促进学生的全面发展。所以我把重点放在历史的回顾这一部 分，创设具体环境，让学生自读，了解历史上人们对力与运动的关系探索过程中，各位科学 家的认识的递进过程。 2.渗透物理思想、物理方法，在这一节课中，我将伽利略的理想实验所需的教具和实验 器材，提供给学生，让学生自己动手做实验，让学生自己解释物体停下来的原因，是由于摩 擦力的缘故。 3.体现科学、技术与社会发展密切相关的思想。在物理教学中引导学生科学的发现和发 展，科学的发现都有其深刻的社会背景和科学背景，同时，通过了解科学家自身的创造性思 维品质和敢于质疑、坚持真理的献身精神，培养学生情感价值观。 一、实践过程 1.通过“撕纸游戏”创设情境，激发学生兴趣，引入课题 2.顺着前人的步伐，导学生回顾历史从情境设问、经验猜想到质疑假设、科学猜想再到 实验探究、得出结论，引入理想实验，根据笛卡尔和牛顿的补充和完善，并最终提出问题： 力和运动的关系。让学生体会一个规律的获得是一代又一代人努力的结果，能够激发学生追 求科学，勇于创新的情感。 3. 完整阐述牛顿第一定律并提出惯性相关知识和问题。由于初高中教材对这一部分的 叙述不同，高中教材中的表述具有更为丰富的内涵，通过老师的讲解，让学生的认识提高到 一个新的层次 4. 回过头提出开头的“撕纸游戏”的原因，让学生解决。总结本节课所学内容。让学 生知识具有整体性和概括性。 5. 课外拓展：展示刘谦的意念螺丝魔术，让学生课后查阅资料，破解奥秘。让学生的 兴趣再次腾飞，达到一个新的高度，对学习物理学充满激情。 二、收获与体会 牛顿第一定律这节课而言,从整个高中物理来看属于比较枯燥,但又非常重要的一个内 容,是经典力学的基础.如何让学生能在不感到枯燥的情况下,掌握知识并达到教学目的,是 我课前反复琢磨的问题. 由于是牛顿力学定律的第一节,所以我先介绍了牛顿力学的总概况,使学生对经典力学 有个大概的认识.接下来教学过程中我认为做好实验是关键的,通过实验,既能为学生提供生 动具体的感性形象,又能培养学生的实验观察能力及实事求是的科学态度.该实验是让同一 小车从同一高度沿斜面滑下,分别滑到铺有毛巾,棉布和光滑木板的平面上.做该实验之前, 应让学生思考两个问题:一是为什么要用同一小车从同一高度沿斜面滑下,二是毛巾,棉布, 木板这些不同表面对同一小车的摩擦阻力有何影响.并指明让学生观察的内容,这样学生对