2024年除法竖式数学教学反思

2024年除法竖式数学教学反思 2024年除法竖式数学教学反思1　　本课一开始出示情境图，写出除法横式，我就直切主题说，今天我们就来学习除法竖式，马上就有学生“自以为是”的认为除法竖式与加法、减法等的

2024年除法竖式数学教学反思 2024年除法竖式数学教学反思1 本课一开始出示情境图，写出除法横式，我就直切主题说，今天我 们就来学习除法竖式，马上就有学生“自以为是”的认为除法竖式与加 法、减法等的竖式相同，我就追问他们，是这样的吗？今天这节课我们 就来学习它，我出示了一个完整的除法竖式，学生很惊讶，啊，是这样 的啊，他们发现原来除法的竖式是与乘、加减有区别的、是特别的。学 生产生了疑问，激起了学习的兴趣和学习的愿望，也增强了学生自主探 索的要求。在本节课中，我让学生自己去观察，从而让学生去发现除法 竖式与横式的联系，以及这些数是怎么来的，锻炼了学生探究知识的能 力，培养了学生自主学习的习惯，并在小组讨论的过程中，学生之间产 生了思维的碰撞，学生之间互相启发，最后碰撞出新的火花，培养了学 生的创新能力。如在教学中“生2：6是2和3相乘得到的，生3：6是 商2和除数3相乘得到的”。同学们互相影响，最后能把话说得既完整 又正确。我觉得在一开始直接给出了横式和竖式，使学生从整体上感知 竖式，了解竖式，便于学生分析、发现知识规律,避免给学生片段、不 完整的知识印象。教师适时引导，让其探究。 在练习时出现了一些错误的'现象，如在写竖式时学生数位没有对 齐，有些同学把一位数的商与被除数的十位对齐，有的同学把除数和商