高中英语写作教学反思

高中英语写作教学反思白博虽然已步入高中阶段，但学生在写作方面仍存在很大的问题。高考中写作的比例大（25分）。而且《新课标》明确指出高中英语写作教学应该培养学生表述事实、观点、情感、想象力、交流信息的能

高中英语写作教学反思 白博 虽然已步入高中阶段，但学生在写作方面仍存在很大的问题。高考中写作的比例大 25 （分）。而且《新课标》明确指出高中英语写作教学应该培养学生表述事实、观点、情 感、想象力、交流信息的能力；培养学生规范的写作习惯。根据这一教学要求，教师应该 — 在平时的教学中注重培养学生的写作技能的培养即让学生学会根据写作的已知条件整理 思路、组织素材、规划文章结构、列出提纲、起草文章、组织语言、遣词造句、并学会修 改章以及正确使用标点符号和字母大小写。 1. 学生词汇量偏少的问题及对策 词汇量少，则无法表达清楚、完整写作内容增加词汇量。这是最基本也是最重要的一个环 节。因此，在日常的教学过程中，我狠抓词汇教学，要求学生词汇一定要过关。 brainstorm, ⑴ 对策：每次上课前，采用大脑风暴（）增加和本单元有关的词汇，每次大约 20-30 ⑵ 在个左右，让学生识记，循环考试，效果非常显着。阅读课外英语读物，自己扩 充单词、词组和短语，小组内互相借鉴并记住；牢记基本句型。同时，挑选文章的优美句 式，或片段进行背诵。 2. 如何让学生学会避免汉语式作文问题及对策 就英语与汉语的比较而言，英语谓语变化多，时态、语态、语气等语法概念都能引起英语 动词形式上的变化，应用起来比较繁琐，汉语谓语无字形变化，而加之英汉在动词意义上 有差别，用英语写作时就很轻易出错。显然这是以汉语为母语，英语为第二语言学习的学 生在谓语动词学习应用中出现的负迁移，学生有必要反其道而行之，加强英语谓语动词变