关于倾听的教学设计

关于倾听的教学设计 关于倾听的教学设计 　　和谐是真善美的统一，是事物存在状态的最佳的表现形态，是一切美好事物 　　的共同特征。和谐教育就是对教育主体的真善美境界的追求。 　　课堂上应着力创造良好的师

关于倾听的教学设计 关于倾听的教学设计 和谐是真善美的统一，是事物存在状态的最佳的表现形态，是一 切美好事物 的共同特征。和谐教育就是对教育主体的真善美境界的追求。 课堂上应着力创造良好的师生、生生关系，构筑和谐的学习氛 围，营造和谐的学习气氛。教师在教学中应注意建立平等、民主、合 作的师生关系，要重视师生之间的那种积极的、融洽的情感交流，在 这种情感交流中，学生表现对教师充满期望、有信任感，学生就较容 易把这种潜在的情感意识转移到教师所教的学科 内容上去，从而形成一种积极的学习情绪。 如何营造这种和谐的学习气氛呢?那就要-----倾听。 “倾听”是什么?“倾听”在字典中的解释是：认真、细心地听 取。但人们对它更多的理解是： 倾听是一种真诚的谦虚; 倾听是一种积极的赏识; 倾听是一种热情的期待; 倾听是一种相互间的尊重; 听是消极被动的，因为和嘴巴不同，人的耳朵几乎随时都处于工 作状态，倾听则完全不同，参与“听”这个动作的是耳朵，参与“倾 听”这个动作的则是耳朵、眼睛和心灵。倾听是积极的，必须集中注 意力。因此，“听”和“倾听”之间有很大差别。李政涛先生说过： “教育的过程是教育者与受教育者相互倾听与参与的过程……倾听受