复兴文化本根倡导缓视微吟的内涵

复兴“文化本根”，倡导“缓视微吟”的内涵　《高中语文课程标准》指出：“高中语文课程要使全体高中学生获得较为全面的语文素养，让学生受到美的熏陶，培养他们自觉的审美意识和高尚的审美情趣。”语文具有重要的审

复兴“文化本根”，倡导“缓视微吟” 的内涵 《高中语文课程标准》指出：“高中语文课程要使全体高中学生获 得较为全面的语文素养，让学生受到美的熏陶，培养他们自觉的审美 意识和高尚的审美情趣。”语文具有重要的审美教育功能，而要最大 限度地激发学生对其审美对象即文本的审美情趣，使学生的情感和文 本作者的情感得以相通共鸣，最有效的措施是让学生在欣赏文本时 “缓视微吟，涵泳咀嚼”（宋·朱熹语），这便是叶圣陶先生 所说的“美读”。 叶圣陶曾提出：“所谓美读，就是把作者的感情在读的时候读出 来，设身处地，激昂处还他个激昂，委婉处还他个委婉。”这说明美 读是一种高层次的语文阅读方法，目的在于传达语文课文所蕴含的 美，获得美感，引起共鸣，从而发展阅读能力，提高语文素养。阅读 教学既是一种工具性的把握活动，又是一种思想性的认识活动，还是 一种审美性的感受活动，因此它具有智育功能、德育功能，还具有美 育功能。因此，让学生在品评文本中展开多向互动的美读，实现学生 与文本的和谐共振、同构共生，是语文教学工作者的义务和责任。 纵观语文阅读教学现状却让人忧心如焚，眼下课堂的“条分缕析” 撕碎了学生对课文仅有的一点朦胧的美感，教学的程式化捣碎了文章 原有的行云流水、浑然一体的审美境界，教师的“一言堂”阻断了师