快乐高效识字，让识字教学多姿多彩

快乐高效识字，让识字教学多姿多彩　　《语文课程标准》指出“语文教学应该激发学生学习兴趣”，要让学生“对学习汉字有浓厚兴趣”。识字教学是低年级语文教学一大难点，识字量大又枯燥无味，如果教师不改变教学方式

快乐高效识字，让识字教学多姿多彩 《语文课程标准》指出“语文教学应该激发学生学习兴趣”，要让学 生“对学习汉字有浓厚兴趣”。识字教学是低年级语文教学一大难点，识 字量大又枯燥无味，如果教师不改变教学方式，学生识字积极性是难以调 动起来。因此，要调动学生快乐识字积极性，与教师钻研教材、设计教法 是分不开，那么教师如何激励学生快乐学习，开辟高效新天地，笔者结合 教学实践，谈以下几点认识。 一、创设多种游戏活动情境，让学生快乐识字。 教育学家卡罗琳说：“孩子们工作就是游戏，在游戏中激发他们思维， 是他们最愿意接受。”低年级学生平均每天要认识几个甚至十几个字，因 此教师要根据儿童心理特点与年龄特点，创设一定教学情境，开展各种游 戏活动，如：打牌游戏、开火车识字、摘果子游戏、走迷宫、“抓特务” 游戏等，让学生在学中玩，在玩中学，激发学生识字兴趣。（1）打牌游 戏识字法。让学生自制牌形生字卡片，组织学生在小组内互玩打牌游戏， 边出牌，边读出生字音节，说出汉字结构、偏旁、部首并组词读，谁先把 手中汉字牌打完，谁就获胜。在此游戏中，为了取胜，学生们积极认字， 有不会读字与不会组词能主动问同学、问老师、问爸爸妈妈。游戏识字方 法学生兴趣浓，效率高。（2）开火车游戏识字法。教师出示生字卡片， 让一组学生按顺序读字、组词、剖析字形等，其他同学轻声发出火车开动 时“呜一咔嚓、咔嚓”声。如果有同学说错了或不会读，火车就“乌哧― 乌哧―乌哧”地停下来，选其他小组同学当“修理员”来“修理”，即重 读字音、组词、说话等，火车“修理”好后继续开。（3）摘果子游戏。