关注教师身心健康 确保教育教学质量

关注教师身心健康 确保教育教学质量 　　上班期间发现，几乎每天都有教师请假看医生、打吊针或按摩，也时常看到教师的办公桌上放有用于治头痛、舒肝和胃、调节内分泌、舒筋活络、降血压等的药剂，大多数教师虽大病

关注教师身心健康 确保教育教学质量 上班期间发现，几乎每天都有教师请假看医生、打吊针或按摩，也 时常看到教师的办公桌上放有用于治头痛、舒肝和胃、调节内分泌、舒筋 活络、降血压等的药剂，大多数教师虽大病很少，但小疾不断，很多教师 或身体或心理常常出现病态，如头晕、头痛、发烧、血压不稳、失眠健忘、 烦躁、困乏出虚汗、情绪不稳等，有的教师常年受到咽炎、肝病、胃病、 颈椎病、腰间盘凸出或膨出骨质增生病、眼病、听力下降、心脏疾病的困 扰，绝大多数教师处在亚健康状态或疾病状态。据统计，当前教师不同健 康状态的比例为：健康占10.4%，亚健康占45.55%，前临床状态占23.63%， 疾病状态占20.42%。教师健康状况令人担忧。尤其是规模大的、寄宿制学 校更为突出。这不仅干扰着教学秩序，影响着教学质量，而且，亚健康或 身体不适、患病的教师在学生管理中，常会冲动，难以自控，情绪化处理 问题，体罚、挖苦、谩骂学生等违法违纪现象时有发生，负面影响极大。 这种情况越来越明显。为此，教师健康应引起高度重视。究其原因有以下 几个方面： 1.工作压力大。以奈曼旗第四中学为例，这个学校是全旗最大的一所 寄宿制初中，在校生1600余人，其中，内宿生1200余人，封闭性的管理 致使教师对学生要进行全天候的监管。从教学角度来说，教师除了每天完 成课堂教学任务，还得进行早晚自习的辅导，除了周一到周五的正常上班， 还需周六、周日的补习，相应的备课、判作业等一系列工作量也增加。教