英语课堂的“文本再构”教学探析
英语课堂的“文本再构”教学探析 近年来,伴随着课程改革的步伐,小学英语的教学方式也在发生着日新月异的变化,在新课标精神的引导下,“文本再构”这一新型的教学方式随之产生。何谓文本再构?文本再构就是
14 第页共页 英语课堂的“文本再构”教学探析 近年来,伴随着课程改革的步伐,小学英语的教学方式也在发生 着日新月异的变化,在新课标精神的引导下,“文本再构”这一新型 的教学方式随之产生。何谓文本再构?文本再构就是把教材本来的内 容进行了重新组合和建构,这种建构是基于教材,又结合所教对象的 原有知识情况,把所教授的内容进行再处理整合的一个再构的过程, 使得它形成一个具有情境和现实可操作意义的、有着灵魂的、可观可 读可感的文本语段。下面谈谈在教学实践中的一些尝试。 一、对教材内容编排的二次设计与调整,实现文本再构 小学牛津英语中低年级的教材内容比较简单,每个小的单元中要 求掌握的单词和句型都比较少,而且教材编写的顺序一般是把对话放 第一部分,要求掌握的“四会单词”放第二部分,后面又跟游戏,儿 歌之类的教学内容。若按教材顺序上课,将费时费力,还不一定有好 的教学效果。所以我对教材进行了一些思考,并根据教学的重点和难 点,对教材的顺序进行了一些小小的调整,把相关的内容进行了重新 整理和设计,使内容更丰富,联系更缜密。 例如:在3BUnit3 《Family members》的教学中,本单元的教

