英语课堂的“文本再构”教学探析

英语课堂的“文本再构”教学探析 近年来，伴随着课程改革的步伐，小学英语的教学方式也在发生着日新月异的变化，在新课标精神的引导下，“文本再构”这一新型的教学方式随之产生。何谓文本再构？文本再构就是

14 第页共页 英语课堂的“文本再构”教学探析 近年来，伴随着课程改革的步伐，小学英语的教学方式也在发生 着日新月异的变化，在新课标精神的引导下，“文本再构”这一新型 的教学方式随之产生。何谓文本再构？文本再构就是把教材本来的内 容进行了重新组合和建构，这种建构是基于教材，又结合所教对象的 原有知识情况，把所教授的内容进行再处理整合的一个再构的过程， 使得它形成一个具有情境和现实可操作意义的、有着灵魂的、可观可 读可感的文本语段。下面谈谈在教学实践中的一些尝试。 一、对教材内容编排的二次设计与调整，实现文本再构 小学牛津英语中低年级的教材内容比较简单，每个小的单元中要 求掌握的单词和句型都比较少，而且教材编写的顺序一般是把对话放 第一部分，要求掌握的“四会单词”放第二部分，后面又跟游戏，儿 歌之类的教学内容。若按教材顺序上课，将费时费力，还不一定有好 的教学效果。所以我对教材进行了一些思考，并根据教学的重点和难 点，对教材的顺序进行了一些小小的调整，把相关的内容进行了重新 整理和设计，使内容更丰富，联系更缜密。 例如：在3BUnit3 《Family members》的教学中，本单元的教