远程教育模式下中职学生体育兴趣的培养策略

远程教育模式下中职学生体育兴趣的培养策略自新型冠状病毒肺炎疫情发生以来，多个省市相继启动重大突发公共卫生事件一级响应，建立了联防联控机制，要求人员减少外出，学校推迟开学，教育部门发布了“停课不停学”的

远程教育模式下中职学生体育兴趣的培养策略 自新型冠状病毒肺炎疫情发生以来，多个省市相继启动重大突发公共卫生事件一级响应， “ 建立了联防联控机制，要求人员减少外出，学校推迟开学，教育部门发布了停课不停 ” 学的通知。各中职学校根据通知要求，开展了网络教学活动，体育教学也纳入网络教学 范围。如何培养学生体育兴趣，让其养成居家体育锻炼习惯，成了体育远程网络教学亟须 研究解决的问题。 一、概述 （一）兴趣 兴趣是人从事某种活动、认识某种事物的一种心理倾向，它以认识、探索事物的需求为基 础，是推动人学习知识、认识事物、探索自然规律的重要内因，包括获得知识的兴趣和为 Herbart 获取知识而不断学习的兴趣。德国心理学家赫尔巴特（）从心理学角度出发，认 为兴趣状态下的心理活动包括专心和审思两种，即集中于某一主题的心理活动和协调同化 新旧观念的统觉活动。当一个人对某个事物或活动有兴趣后，就会主动去学习该事物相关 知识，探索其中规律，积极实践巩固相关能力。因此，兴趣是人类探索世界的重要内动 力。例如，对美术感兴趣的人，就会主动学习美术知识，参加各类美术展览，对好的作品 进行收藏和模仿，进而提高个人美术素养。 （二）体育兴趣 体育兴趣是个人主动认识和参与体育运动的心理倾向，是学习体育与健康知识、掌握体育 运动技能、发展身体素质、促进身心健康的重要动力。人一旦对某项体育运动产生兴趣 后，就会主动关注该体育项目的信息，学习有关理论知识，搜索相关教学和比赛视频，模 仿并学习相关技能，利用业余时间进行相关体育项目的锻炼，进而养成体育锻炼的习惯。 （三）疫情期间中职学生体育兴趣现状 中职学生正处于身体和心理发展的重要时期，也处于行为习惯塑造的重要时期。因此，中 职体育与健康的教学以发展健康理念、培养体育兴趣、塑造终身体育锻炼习惯为目标。通 过电话调查，发现疫情期间绝大部分中职学生体育兴趣不足，缺乏主动学习体育知识、进 行体育锻炼的意识，特别是不能外出的情况下，很多学生不知道居家期间如何进行体育锻 炼。分析原因，主要有以下几个方面：体育基本知识不足，认为体育就是体育课所学的 跑、跳、投等田径项目，缺乏主动学习体育知识的兴趣；对于体育锻炼对身体健康的促进 作用认识不深，认为在家多吃点有营养的食物就行了，没必要进行体育锻炼；还有部分学 生则沉迷于手机和网络游戏，玩游戏的兴趣远超体育兴趣。