浅析寻找语文教学的美的论文

浅析寻找语文教学的美的论文 　　 　　语文教学是美育的主要途径，语文课本给美育提供了丰富的教材。教材中的文学作品不仅是美的篇章，而且自身也是美的化身。在语文教学中，教师引导学生在美丽的篇章中唤起情感共

浅析寻找语文教学的美的论文 语文教学是美育的主要途径，语文课本给美育提供了丰富的 教材。教材中的文学作品不仅是美的篇章，而且自身也是美的化身。 在语文教学中，教师引导学生在美丽的篇章中唤起情感共鸣，产生愉 悦的情感体验，发现美，体验美，欣赏美。下面我就来谈谈如何在语 文教学中实施美育，寻找语文美： １在朗读中寻找美 语文课书声琅琅是我的喜爱。上课时我会带领学生有感情地 朗读课文，在朗读中发挥大胆的想像，在朗读中进行情感的体验。作 者蕴含在字里行间的思想感情，通过有感情地朗读，使学生在读书中 受到感染和美的享受。例如我在讲《吆喝》时，首先让学生听课文朗 读的录音，然后再请同学们欣赏老北京特色的吆喝声，最后让学生有 感情的朗读课文。要读出语气的轻重缓急，节奏的快慢，语调的抑扬 顿挫，这样更能体会到老北京传统的吆喝艺术，在朗读中寻找老北京 吆喝艺术的美。 ２在挖掘语言过程中寻找美 文学是靠语言来表现作家的审美情感的，文章的语言体现着 作家的审美观点。美的语言具有感染力，给人以咀嚼寻味和想象的天 地。所以语文教学要通过深入挖掘语言文字，从中寻找美，感受美。 如《散步》中第四段对初春田野的描写：“这南方的初春的田野！大 块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田 里的冬水也咕咕起着水泡……”，在这段对初春田野的描写中充分透 露着春的气息，尤其是“咕咕”这个拟声词的运用，我们仿佛听到了