数学心得之创设小学数学体验教学情境策略的体会与思考

数学论文之创设小学数学体验教学情境策略的体会与思考 　　（一）创设活动体验情境。新的数学《课程标准》提出，应加强数学与学生生活经验的联系。从学生熟知、感兴趣的生活事例出发，以生活实践为依托，将生活经验

数学论文之创设小学数学体验教学情境策略的体会与思 考 （一）创设活动体验情境。新的数学《课程标准》提出，应加 强数学与学生生活经验的联系。从学生熟知、感兴趣的生活事例出发， 以生活实践为依托，将生活经验数学化，促进学生的主动参与，焕发出 数学课堂的活力。 （二）创设问题体验情境。在教学中教师用简单浅显的提问将 学生的思维引入预先设置的圈内是一种较为普遍的现象。学生不知道为 什么要提这个问题及问题的重要性，缺少探究的方向和动力，严重抑制 了学生的探究热情。只有在适宜的情景中，才能体验到问题的必要性， 主动地投入到探究之中。如教学“厘米的认识”一课时，老师可以给学 生创设了一个感性的探索情境：让学生用牙签、火柴、硬纸条等量一量 数学书的一条边。经过实践操作，学生在测量数学书同一条边长时，有 的学生量出是5根半火柴的长（有的量出是3根牙签的长，有的量出是 2张硬纸条的长。教师提问：“为什么同样的数学书的同一条边量得的 结果所表示的数却不同呢？”学生根据测量的经验和通过讨论与观察发 现：原来测量数学书边长的材料长短是不一样的。要注意引入时提出的 问题应处于多数学生智力水平的“最近发展区”，才能激起学生主动参 与的热情，取得好的教学效果。