如何用二元思辨的方法教古文

如何用二元思辨的方法教古文前几天和几个语文老师在进行语文教研的时候，没想意外收获了“他山之石”。事情是这样的。本来我和几位老师在探讨二元作文的教学问题。其中一个老师就说：“二元思辨，它应该是一种人类的

如何用二元思辨的方法教古文 前几天和几个语文老师在进行语文教研的时候，没想意外收获了 “” 他山之石。 事情是这样的。本来我和几位老师在探讨二元作文的教学问题。 “ 其中一个老师就说：二元思辨，它应该是一种人类的思维模式，它 的范畴要大于作文，我们生活中，到处都是二元的问题，因此，用二 ” 元的方法，教语文别的板块应该也可以。 这位老师的发言真是一语中的，很有启发。于是我就连夜做教研， 突然发现，除了作文，至少，文言文也可以用二元的方法来教。 以选必下第三单元的教学设计为例，在这个单元的研习任务中， 有这样一段话： “” 古人云：读李令伯《陈情表》而不坠泪者，其人必不孝。（宋 赵与时《宾退录》卷九）虽然说得有点夸张，却点出了这篇文章所承 —— 载的文化观念孝。本单元的六篇文章都具有深厚的文化内涵，从 不同方面体现出中国人的传统观念，有的是公认的准则，有的是共同 的价值观，有的是深刻的哲思，有的是可贵的精神。小组讨论，探究 这些文化观念在当今社会的价值。 “” 这段话讨论的核心主题是孝，但是李密是在什么情况下写《陈 情表》的呢？他的陈情表又是写给谁的呢？是写给晋武帝司马炎的， “”“” 因此，我们在依托这篇文章讨论孝的时候，一定要带上忠的语境， “” 把它处理成一个二元思辨的问题，探讨中国古代忠孝难两全的问题 和现代的可能解决方式，完成教学设计的情境建构。