珍珠鸟-----公开课教学设计

珍宝鸟一、揭题，了解冯骥才.揭题：这节课我们来学习冯骥才先生写的一篇散文一生读：16《珍宝鸟》，看老师写课题。你们见过珍宝鸟吗？想看看吗？（出示图画）我想听听同学们看了图片后再读题目的感觉。（评价：你

珍宝鸟 一、揭题，了解冯骥才 1 .16 揭题：这节课我们来学习冯骥才先生写的一篇散文一生读：《珍宝鸟》，看老师写课题。 你们见过珍宝鸟吗？想看看吗？（出示图画）我想听听同学们看了图片后再读题目的感觉。 （评价：你们的朗读让我感受到了珍宝鸟的漂亮） 2 、了解冯骥才：关于作者冯骥才，上学期我们就学过他的一篇课文——《花的志气》（出示冯骥 才的介绍）：请同学们快速阅读有关作者的简介。 二.梳理问题,明确目的 1 、自由读“阅读提示”：同学们，冯骥才先生的散文总是一次又一次地带给我们美的享受。接下来就让我 68 们一起走进文本。请同学们把书本翻到页，我们先来读读本课的“阅读提示”，看看里面有哪些问题？ 2123） 、（出示:在“阅读提示”中标出的三个问题）：谁来说说一共有儿个问题？（随答标上、、这节课 我们的学习任务就是逐一来解决这三个问题。 三.走进文本，感悟信任 问题一：从人和珍宝鸟的交往中，能获得哪些启示？ 1 、自由读课文：请同学们自由朗读课文，老师有自学要求（出示）： 1 . 自由朗读课文，读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。 2 . 边读边思索：从人和珍宝鸟的交往中我们获得哪些启示，请用“——”划出来。 2 、共同沟通： 1 从人和珍宝鸟的交往中，我们获得了哪些启示（信任,往往创建出美妙的境界。）你们和他划的一样 （） 吗？ 2） 请同学们把这句话端端正正地抄在练习纸.上。（板书：信任，往往创建出美妙的境界。） （ 3） 指导朗读：你对这句话是怎么理解的？（？？？）请把你的感受送到这句话中再去读读， （ 还有谁也想来说说对这句话的理解？读出你的体会。 总结：同学们，这句话是文中的中心句，而抓中心句品读文章是一种特别好的阅读方法。让我们再一起来读 读这句话：信任，往往创建出美妙的境界。 问题二：读读课文，想想“我”是怎样渐渐得到珍宝鸟信任的？ 1 、过渡：冯骥才先生说这美妙的境界是创建出来的，请同学们想一想，这份信任是一下子就创建出来