《语文园地五》语文教学设计

《语文园地五》语文优秀教学设计 　　一、我的发现 　　1.让三个同学扮演句号、感慨号、问号，介绍三种标点符号的形状特点，再各说一句话，表示自己扮演的标点应表达的语气。 　　感慨号：同学们，我是感慨号。

《语文园地五》语文优秀教学设计 一、我的发现 1.让三个同学扮演句号、感慨号、问号，介绍三种标点符号的 形状特点，再各说一句话，表示自己扮演的标点应表达的语气。 感慨号：同学们，我是感慨号。(手指头饰)这就是我的形状， 小棒槌下加个点儿。我的感情最强烈，文章里谁也没有我重要! 问号：(一副沉思状)我的形状像只小耳朵，大家叫我小问号。 当你写了一个小小的问题，我马上跟在句子的尾巴上。要是没有我 来发问，怎能引起读者的思考? 句号：我是小圆圈--句号。当你写完一句话，就得把我放在句 子末尾的右下角。只有我才是文章的主角。没有了我，话就是说个 没完没了。 2.自读句子，体会句子的不同语气。 3.组内读句子，比比谁读得好。 4.说出发现。说说每组两个句子的意思一样吗，有什么不同。 5.游戏强化。每组派两个人参加比赛，俩人背对背，师指句 子，一人读，另一个人写出标点，大家用掌声鼓励获胜小组。 二、日积月累 1、读读认认是利用熟字换偏旁的方法识字。要求认识的十个生 字财、栏、抖、喉、咙、拌、搅、榜、馒、租，除咙、搅外，都和 已学过的汉字有相同的声旁，其中六组字音完全相同。它们作为形 声字。形旁有表义作用，声旁有表音作用。所以对于已有一定独立 识字能力、会用换偏旁识字法识字的二年级学生来讲，认识这些生 字不算困难。 教学时，要放手让学生独立识字，使其尝到独立识字取得成功