安徽省合肥市长丰县七年级生物下册411《人类起源和发展》教案4新人教版

《人类的的发源和发展》教课设计教课目的说出人类发源于丛林古猿，人类是在与自然环境的斗争中渐渐进化来的。对照察看四种现代类人猿和人类发源与发展的表示图，概括人类在发源和发展过程中自己形态和使用工具等方面

《人类的的发源和发展》教课设计 教课目的 说出人类发源于丛林古猿，人类是在与自然环境的斗争中渐渐进化来的。 对照察看四种现代类人猿和人类发源与发展的表示图，概括人类在发源和发展过 程中自己形态和使用工具等方面的变化。 和技术训练等活动，与同学沟通自己的见解。 1 、参加资料剖析 人类应该与自然和睦发展的看法以 2 、认可人类发源与发展的辩证唯心主义看法， 及科学是不停发展的看法。 教课要点与难点 要点：认可人类发源与发展的辩证唯心主义看法和科学是不停发展的看法。 难点：概括人类在发源和发展过程中自己形态和使用工具等方面的变化。 教课流程 指引学生讲故事，导入新课 人是从哪里来的？这个问题在好多人小的时候都问过，学生们正是对这个问题感 兴趣的年纪，提出问题后学生们纷繁讲他们听闻过的，相关人是从哪里来的故事。例 如：女娲做泥人的故事；亚当和夏娃的故事等。 传说故事引领学习兴趣。 依据学生讲故事的状况，增补一部分相关人类发源的传说故事。 叙述：人类的发源，能够说是学术上最令人头痛的问题，无论是人类学家、考古 学家、历史学家、生物学家、化学家，甚至于哲学家、宗教家，都曾对人类发源做过 各样角度的研究，但是，迄今仍没有最令人服气的说法。 对于人类发源的神话传说，各民族都相当丰富，此中有些说法很是相像，自然不 同的也许多，在这些神话里头，很风趣的，我们能够发现有和进化论不约而同之处。 』、『植物变的』、『动 概括各样神话，人类的发源能够分为『呼喊而出』、『本来存在 物变的』和『泥土造的』五种。 教师简单介绍人类发源的五种神话传说。 科学教育稳固人类进化看法。 （回答： 师生讲完故过后问：人类的发源是否是真的就像传说故事中说的那样呢？ 不是）人类发源于丛林古猿。