商务英语阅读教学模式研究论文

商务英语阅读教学模式研究论文 　（一）思辨能力概述 　1、概念 　这里的思辨能力（CriticalThinking）是指分析、推理、判断等思维活动，即对事物的情况、类别、事理等进展区分分析。思辨

商务英语阅读教学模式研究论文 （一）思辨能力概述 1、概念 这里的思辨能力（CriticalThinking）是指分析、推理、判断 等思维活动，即对事物的情况、类别、事理等进展区分分析。思辨 能力是一种抽象的、高层次的思维能力。在阅读过程中，思辨能力 要求学生不仅要正确理解输入信息的内容，而且要做到理性地对输 入信息进展客观评价，填补信息中缺失的内容，并形成自己的见 解，进而到达深层次的理解，有选择性地吸收信息。 2、研究现状 近年来，思辨能力的培养在高校英语类专业教学中逐渐引起重 视，但思辨缺席现象依然非常普遍［2］。传统的中学英语教学由于 受应试教育的影响，偏重于记忆力的训练和解题技巧的讲授，无视 了学生思辨能力的培养，导致大学生在英语专业学习中依然保持盲 目承受文本信息的习惯，缺乏独立思考和分析，不利于形成自己的 见解。为了改变这种现象，国内许多研究者从不同角度探究了思辨 能力与学科教学相结合的嵌入式培养途径，如思辨性阅读的教学模 式［3］，写作教学中的思辨能力培养［4］，以及读写结合的思辨 培养模式［5-6］等，为后续研究提供了坚实的根底和珍贵的实践经 历。大量实践，阅读和写作是培养思辨能力的有效途径之一，在商 务英语阅读课程教学中，应融入思辨能力的培养，改革教学方法， 建立读写结合的思辨性阅读教学模式。 （二）思辨性阅读 思辨性阅读（CriticalReading）是指读者在阅读过程中运用诠 释、分析、评估与推断等认知技能来挖掘和理解文本的深层次含义