网络环境下的小学科学教学浅议论文

网络环境下的小学科学教学浅议论文 　　小学科学是课程改革中的一门新兴课程,它源于课改前的自然课,是我国根底教育中的一门重要学科。科学课是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程,课程内容很好地贯彻了“自主合

网络环境下的小学科学教学浅议论文 小学科学是课程改革中的一门新兴课程,它源于课改前的自然 课,是我国根底教育中的一门重要学科。科学课是以培养科学素养为 宗旨的科学启蒙课程,课程内容很好地贯彻了“自主合作探究”的教 学理念。信息技术以其逼真的图像、动画、音效能营造另一个教室 外的“真实的虚拟环境”,同时又以其灵活多变的交互性深深吸引着 学生,将信息技术应用于科学教学之中,能使科学课堂更形象生动,更 富感染力,更能激发学生的学习兴趣和求知欲。为此,笔者拟就网络 环境科学下小学科学教学谈一点个人的想法。 科学课上有众多的学生自主探究的素材,要求学生在教师的指导 或引导下去进展调查、考察或实验。这些活动的安排教材编排者是 考虑到了学生的年龄特点的,他们有能力完成。但有些活动过程周期 较长,要在课堂上立刻看到结果是不可能的。采取计算机网络资源来 进展教学既让学生进展了自主的探究,又能不受学生调查时间的制 约,从而保证了较好的教学效果。 同时科学课上经常会有一些实验要学生来完成,这些实验的操作 过程因为学生的差异会造成实验的进程和效果各不相同。教师的演 示只能针对大多数,不可能反复地进展。有一些实验也有一定的技术 要求,如解剖植物的种子,不同的学生也会有不同的教师演示要求。 面对这种情况,教师在课堂上利用信息技术的优势,将制作或实验演 示分成几局部放在自制的网页里供学生随时调用,让人机进展对话, 教师腾出时间进展实验结论的指导。 另外在科学课的教学中有许多新知识、新思维的传授,受到了平 安性等方面的限制,不可能在课堂进展实际演示,为了增强学生的感 性认识,可以通过各种现代教育技术手段在教学过程中对这些实验、