高中地理课堂如何使用“课案导学问题探究”教学模式

高中地理课堂如何使用“课案导学问题探究”教学模式 　　“课案导学问题探究”教学模式的课堂是以学生学会学习为宗旨，以课案为依托、以教师为主导、以学生为主体、来实现学生的自学能力、合作能力、创新能力和整体

高中地理课堂如何使用“课案导学问题探究”教学模 式 “课案导学问题探究”教学模式的课堂是以学生学会学习为宗旨， 以课案为依托、以教师为主导、以学生为主体、来实现学生的自学能力、 合作能力、创新能力和整体素质共同提高的一种教学模式。下面就从辽宁 省盘山县高级中学高二地理组实施课改以来在使用过程中的思考简要，谈 谈课案导学的具体使用。 一、“课案导学问题探究”教学模式的优缺点 1.“课案导学问题探究”教学模式的优点 “课案导学问题探究”教学模式培养了学生的各种能力，首先，它让 学生能够进行充分的课前预习。根据课案中的学习目标，明确重难点内容， 促使学生充分的阅读和了解教材。并根据课案中教师的设计思路把握学习 的框架便于对学习内容的掌握。其次，课案中老师会根据历年高考以及地 理学科的重难点提纲挈领地设计探究问题，学生在课堂中围绕这些问题进 行探究合作，深化学生对知识的认识，激发学生的学习兴趣，拓宽学生的 知识面。最后，“课案导学问题探究”模式要求老师编制好课案，对已有 的知识进行梳理，结合时事热点，借鉴成功的课堂和课案教学案例，不断 地冲破束缚，进行内容和形式的创新，做到课案的有用有效。 2.“课案导学问题探究”教学模式的缺点 （1）“课案导学问题探究”模式并不是任何课型都适用，要具体问