教师人文素养初探论文

教师人文素养初探论文 教师人文素养初探论文预读: 摘要:一、丰富的知识,深厚的文化积淀首先,具备必要的古汉语知识.教师不仅要有基本的古文化常识,还要有博大精深的思想文化.对此,教师不能只是满足于教科书

教师人文素养初探论文 ::, 教师人文素养初探论文预读摘要一、丰富的知识深厚的文化积淀 ,.,. 首先具备必要的古汉语知识教师不仅要有基本的古文化常识还要有博大精深的思想文化 ,,, 对此教师不能只是满足于教科书注释或者参考资料的解说还要多读书用语文人的眼睛看 ,,, 生活回归生活情理来启发点拨学生深刻领悟文言文的布局、写法、修辞培养学生一种崇实 .,,, 求真的品质及历史文化素养否则孤陋寡闻、不学无术鉴赏古典诗歌就会无从下手学生情感 ,., 态度价值观的熏陶也无从谈起教师就不能引领学生走进中华文化精髓的殿堂其次语文教 ,,,, 师还要成为杂家广收并蓄要对人类文化的各个领域均有所涉猎在教学中才能旁征博引才 ,,., 能自由发挥这样才能成为有魅力的教师才能得到学生的尊敬和爱戴作为语文教师应多研 ,,, 究古文化典籍不断地学习传统文化才能让我们的心灵更充实从而在教学中得心应手、厚积 ,. 薄发把人文素养的特质传递给学生 , 二、独特的视角扎实的古诗鉴赏能力 ,.,,,,, 首先体悟感受能力一花一世界一叶一菩提在细微物象中诗人独具慧眼捕捉灵感创造出 .,, 动人的形象教师作为文化的传承者也要具备这种能力这样才能欣赏诗人独特的艺术个性、 ,. 非凡的气魄和生命的激情才能体会诗歌的精妙绝伦之处如李白的飘逸潇洒、杜甫的沉郁顿 ,.,, 挫、辛弃疾的慷慨陈词等无不具有作者理想的光环中国古诗词源远流长其思想深厚品德高 ,,,,, 尚意境宽广它深深地感染着我们若长久浸润其中必能点燃学生心灵的火焰他们的情感愈 ,,.,. 丰富生命色彩就愈明丽动人人文素养愈雅致、俊朗、伟岸其次鉴赏想象能力每一首优秀 ,., 的诗歌都充满了诗人理想的光彩它们或思接千载或浮想联翩诗歌创作离不开想象鉴赏也 .,. 是如此要在行云流水的文字中感悟语言的灵动、意象的丰满就要靠读者的想象如《琵琶行》 “,”,, 中夜深忽梦少年事梦啼妆泪红阑干一句教师可以让学生调动自己的情感体验展开想象 ,,, 的翅膀带领他们进入琵琶女的情感世界领略她独特的艺术个性设身处地地感受她的孤独、 .,, 寂寞和哀怨如果不充分调动想象就不知道诗味何在也无法让学生在勾画、想象、体验、感 ,.,. 受、点评过程中养成学语文用语文的良好习惯再次审美情感力丰富的审美情感是诗歌教学 ,,, 的基石它可以缩短学生和诗歌的距离可以和诗作者进行情感互动进而在他们内 ,., 心深处产生细腻而丰富的情感体验从而触动他们的心弦杜甫诗具有鲜明的时代感是当时 ,, 历史生活的生动画卷如《石壕吏》抨击安史之乱给人们带来的痛苦《兵车行》揭露统治者 ., 穷兵黩武的罪恶在这些情文并茂、荡气回肠的文字中可以加深学生对当时社会的感受和思 ,, 考增强他们的爱国热情、民族自豪感让他们在古典诗歌的意境中体味中国语言文字的广博 ,,, 丰富让古文化精神内化成一种高贵品质有效地增强学生的心智提升学生的社会认知能力 . 和感受能力 , 三、敏锐的脉搏独特的感受理解力 ,,, 社会发展的多元化要求我们具有大语文观语文教师应责无旁贷地担负起人文教育的重任 ,, 通过对语文知识的传授和人文性的自然内化让学生逐步认识自我、感受社会、品味人生让 ,, 诗歌精神以一种无法抗拒的力量震撼学生的灵魂激发学生对国家的热爱、对集体的关注帮 ,,. 助学生树立远大的理想形成高尚的人格让诗歌教学成为教文立人的好例子经典古诗词都 ,,, 是历经千百年淘漉下来的文化精华思想感情博大深厚充满着磅礴的气势闪耀着绚烂的艺 .,, 术光芒诵读古诗词不仅可以提高学生阅读与鉴赏能力、表达和交流能力还可以促进学生的 ., 心灵成长和人格升华在阅读中把个体的独特感受和诗歌的艺术境界结合起来在审美享受中 ,. 实现情感的共鸣在情操陶冶中感受中华民族的优秀文化传统经典古诗词的学习和研究能让 .,,“,”, 我们的内心更为充实和强大比如崇尚自然悠然洒脱的陶渊明衣沾不足惜但使愿无违表 ,, 达了他对官场与世俗生活的厌倦在那样一个举世皆浊的社会中陶渊明能守住心灵的一方净 ,,,, 土已属不易他还注重情感的自由抒发酣畅淋漓地表达人生这是他的文学思想的灵魂寄寓 .,, 着他恬淡旷远的襟怀以及孤傲高洁的品格当然要想真正理解作品把握作者的情感内核还