幼儿园：宋伟玲 《“凶狠”VS“呆萌”的狼大叔》

课例将深度学习理论有机地融合于活动设计中，行文三 个版块，第一部分“背景分析”结合深度学习理论，第三部 分“反思跟进”的三条经验链接深度学习理论，值得肯定。如果再做提升的话，建议三条经验的表述直接呈现

课例将深度学习理论有机地融合于活动设计中，行文三 个版块， 第一部分“背景分析”结合深度学习理论，第三部 分“反思跟 进”的三条经验链接深度学习理论，值得肯定。 如果再做提升的话，建议三条经验的表述直接呈现体现深度 学习的诸如“高阶思维”“问题解决”“整合” “主动”“批 判” “应用”等关键词。 “凶狠” “呆萌”的狼大叔 V S ——大班语言活动《狼大叔的红娴鸡》课例研究 背景分析： 一.源于幼儿的需求一一对于“狼”的认知冲突 对于大班的幼儿来说，狼是一种有尖尖牙齿、锋利爪子、眼中有绿光的凶狠、 狡 猾的食肉动物。当狼大叔遇见小鸡的时候，结果就是想尽办法把鸡吃掉，没有 任何悬 念。大班幼儿也是是非观和正义感初步形成的时期，对于班级里有些“调 皮”的孩子就 像“狼” 一样会被贴上标签，不愿意跟他们交往，难以改变这种刻 板印象。 深度学习的目的也是让幼儿在新旧知识之间取得联系，在认知冲突中，通过 同化 和顺应的相互作用，实现知识和经验的主动构建和迁移，并能举一反三，用 所学知识 解决生活中的实际问题，促进幼儿高阶认知的形成。绘本《狼大叔的红 炯鸡》结局翻转， 狼大叔没有吃鸡，反而给小鸡送了很多好吃的，可以让孩子们 重新对狼有整体的认知， 改变固有想法。 二.对于绘本的解读一一诙谐有趣的画面与温情友善的力量