我对作文教学中的几个案例思考

我对作文教学中的几个案例思考 　　案例一：在余杭宝塔山上，看到一队学生个个拿着照相机，围着安乐塔一边叽叽噪喳喳议论，一边忙着拍照。细问之下，原来是写《一次游览活动》的作文，老师请他们把游览过程中按顺序

我对作文教学中的几个案例思考 案例一：在余杭宝塔山上，看到一队学生个个拿着照相机，围 着安乐塔一边叽叽噪喳喳议论，一边忙着拍照。细问之下，原来是 写《一次游览活动》的作文，老师请他们把游览过程中按顺序把觉 得最美的地方拍下来，然后再带到课堂上进展写作。 案例二：一堂《一项体育活动或游戏》的作文教学公开课，陆 老师设计了一个“比巧力”的小游戏，让学生在游戏中习作，学生 参与兴致高，习作效果也很好。很多学生都觉得感觉不到是在上作 文课，非常快乐。 案例三：李老师在教学应用文留言条时，先让学生表演：教师 节几位学生去看老师，可老师不在，怎么办？让大家帮他们想方 法。接着大家帮他们写了留言条。最后，老师因为看到了留言条， 她们第二次去终于看到了老师。 传统的作文教学造就了许多大文豪、大作家，但随着社会的开 展，其存在的弊端也日益显现：（1）把学生的实践活动放在作文教 学之外，认为学生的实践活动不是作文教学的任务，缺乏指导。因 此，学生在实践活动中参与无意识，对事物的认识缺乏方法，认识 片面、浅肤。（2）由于实践与写作的时间间隔长，容易遗忘。 （3）教学过于死板，难以激活学生的生活记忆。（4）从立意到选 材等框框太多，使学生不能自由表达自己的想法。这样，使“实 践――认识――表达”的通路受阻，结果是作文与生活脱节，缺乏 真情实感，陈式化。学生对习作的态度扭曲，表现为厌恶，甚至恐 惧。