有效数学学习评价之我见

“对学生数学学习的评价”之我见       郭晓琴[摘要]:新的课程改革在教学上给我们带来了前所未有的变化，同时对教师的教学方法提出了更高的要求."评价"作为一种教学手段

对学生数学学习的评价之我见 “” 郭晓琴 [摘要]:新的课程改革在教学上给我们带来了前所未有的变化，同时对教师的教学 方法提出了更高的要求."评价"作为一种教学手段已经越来越被大家重视，评价不仅可 以激励学生努力学习，还可以帮助教师改进教学的方法;评价的形式多种多样，可以是 书面的，可以是口头的等等.根据我几年来的教学经验，本文试着从评价的意义，评价 的万法、形式等方面来阐述我对"评价"的认识，阐述的过程中我还列举了教学中碰到过 的相应例子. 正文: 在新课程理念的影响下，我们的教育起了很大的变化.小学数学新课程标准中提出数 学教育要面向全体，实现人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不同的人在数 学上得到不同的发展.同时新课程标准要求我们对学生的数学学习作出全面、正确的评 价，从教学的效果上来讲，这样不仅可以帮助学生认识自我，建立信心，激励学生的学 习，而且还可以帮助教师改进教学的方法.这就对学生的学习评价提出了更高的要求， 下面我试着从如下几方面来谈谈"评价"在小学数学教学中的运用. 一、更新评价观念——注重过程评价，促进全面了解 评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励他们的学习，营造使学 生爱学善学的校园氛围.过去的评价过多地侧重于考试、考核这种目标评价模式，重点 考查学生达到课程目标的程度.此评价方式关注的只是学生目标完成的情况，却忽视了 实施过程中对其他方面的评价.然而在课程实施过程中对学生数学学习效果产生影响的 因素很多，如果不注重过程评价，就难以全面了学生数学学习的全貌.因而，必须更新 教育观念，对学生数学学习的评价，既要关注学生知识与技能的理解和掌握，更要关注 他们情感与态度的形成和发展；既要关注学生数学学习的结果，更要关注他们在学习过 程中的变化和发展.评价的手段和形式应多样化，应重视过程评价，以定性描述为主， 充分关注学生的个性差异，使评价在关注学生的学习成绩的同时发现和发展学生多方面 的潜能，了解他们发展中的需求，帮助学生认识自我，树立信心，促进他们在原有水平 上得到进一步的发展.因此，对教学实施的评价应当采取过程评价的模式，而不只是针 对目标的评价. 二、充实评价内容——做到课堂活动，课外延伸 传统的评价只停留在作业批改和考核来评价学生的学习情况的阶段，这种评价忽视 了学生是学习的主体，他们具有主观能动性.事实上要使学生把知识转化成自己的财富 和技能，必须让学生自己学会去学.因而，对学生评价的应注重：