用形象的比喻激活生物课堂生物教学反思范文

用形象的比喻激活生物课堂生物教学反思范文 　　教学反思是一种有益的思维活动和再学习活动;也是回忆教学——分析成败——查找原因——寻求对策——以利后行的过程。一个优秀老师的成长过程中离不开不断的教学反思

用形象的比喻激活生物课堂生物教学反思范文 教学反思是一种有益的思维活动和再学习活动;也是回忆教学 ——分析成败——查找原因——寻求对策——以利后行的过程。一 个优秀老师的成长过程中离不开不断的教学反思这一重要环节。这 篇生物教学反思：用形象的比喻激活生物课堂，希望可以加强你的 根底。 初中学生本来是喜欢学习生物的，但由于他们的知识面比拟 窄，而很多生物知识又深奥难懂，从而产生畏难情绪。常规的教学 方法往往使学生对生物课逐渐失去兴趣，课堂一潭死水，更不用说 教学质量了。 怎样激发学生的兴趣，又如何使深奥的知识粗浅化呢?自去年以 来，我尝试了用形象的比喻来激活生物课堂，获得了较好的效果。 我在教七年级生物上册《细胞通过分裂产生新细胞》时，确定了这 样一个教学目的：用身边的事例来比喻细胞的分裂和生长。详细要 求是自己考虑两分钟，然后小组交流，最后由学生代表向全班同学 汇报。一个学生这样比喻：我把细胞比作孙悟空的金箍棒，平时是 根绣花针，在打妖怪时，就变成了一根擎天大柱，细胞的生长就好 比金箍棒一样，是一个由小长大的过程。细胞还可以比作孙悟空的 毫毛，孙悟空在打妖怪时，拨一根毫毛一吹，一下子就变成了成千 上万个孙悟空，细胞的分裂就好比孙悟空的毫毛，会由一个分成好 多个。我觉得这个比喻很好，立即表扬他：不错，你真擅长动脑 筋，打的比喻很形象。老师顺势把问题引向深化，细胞的生长与孙 悟空的金箍棒由小变大有没有不同呢?学生答复：细胞不能无限制地 生长，长大以后就停顿了生长，一般也不会变小，而孙悟空的金箍 棒就不一样了。我继续问道：那么细胞的分裂与孙悟空吹毫毛有没