《幼小衔接问题分析开题报告（含提纲）》

开题报告论文题目：论幼儿园与小学衔接的有效措站点专业施学号姓名立题意义、主要研究内容及拟解决的关键性问题1 .立题意义理论意义：幼儿园与小学衔接指幼儿园教育和小学教育之间的连接。儿童由幼儿园进入小学是

开题报告 专业 站点 论文题目：论幼儿园与小学衔接的有效措 施 姓名 学号 立题意义、主要研究内容及拟解决的关键性问题 1 .立题意义 理论意义：幼儿园与小学衔接指幼儿园教育和小学教育之间的连接。儿童由幼儿园进入小学是一 次重要转折，他 们将面临生活环境、交往对象、学习方式、活动规则等的变化，形成一定的坡度, 易发生“陡坡效应”，导致儿童 学习兴趣低落，疲劳、厌学、焦虑、恐惧等“适应性障碍”。国 家教委基础教育司曾与联合国儿童基金会合作进行 了“幼儿园与小学衔接的研究“，在大量调查 研究的基础上指出，幼儿园与小学衔接的过渡期主要在儿童入学前 2001 半年和入学后半年。年， 教育部颁布了《幼儿园教育指导纲要试行》，强调“幼儿园与小学相互衔接，综合 利用各种教育 资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件”。《幼儿园工作规程》也指出：“幼儿园教育应和小 学 密切联系，互相配合，注意两个阶段教育的相互衔接“。幼儿园与小学衔接，顾名思义就是是 指幼小两个阶段之间 在教育上的连接。所以，幼儿园与小学衔接不光是幼儿园所要做的工作，同 时也是小学阶段的重要工作。但从近几 年来有关于幼儿园与小学衔接的研究来看，出现了 “一边 倒”的现状，即幼儿园会更多关注小学的教学，小学对 幼儿园的教学则关注甚少。这就导致儿童 进入小学后无法适应角色的转变，跟不上小学的教学节奏，在情绪上出 现了留恋幼儿园生活、注 意力不集中、害怕与同伴交往等问题。幼儿园与小学衔接大多数是从幼儿园的角度去研 究，从幼 儿园、家庭、小学三方面进行系统研究的相关理论较少。本研究就从这三方面出发探讨其中衔接 的问题 和原因，这对补充这一领域的研究有一定的理论意义。 1996 实践意义：在年，联合国教科文组织的在《教育：财富蕴藏其中》报告中就曾清楚地指出： 是否在入小学之 前经历过学前教育的培训，直接影响到能否顺利的进入小学阶段的学习，而且也 会影响到儿童辍学的可能性。”可 见，学前教育对于整个教育事业的发展有着重要的影响。而作 为学前教育重要组成部分的幼儿园与小学衔接能否 顺利进行不但影响到儿童是否能尽快适应小学 生活，甚至影响其一生的教育进程。幼儿园与小学衔接能有效缩短 幼儿园与小学之间的断层，使 其可以根据环境的变化，积极、主动、有效地调整身心，化解压力与消除心理焦虑， 并能在新的 环境中保持情绪稳定、心情愉快，从而使儿童身心健康得到发展；学前儿童正处于可塑性大，自 控力 较差的人生初始阶段，，做好幼儿园与小学衔接工作，是有利于形成良好的行为习惯（如生 活习惯、卫生习惯、学 习习惯、语言习惯、社交习惯、劳动习惯、效率习惯、道德行为习惯、审 美习惯等）的关键阶段；幼儿园与小学衔 接有利于增强儿童的社会人际交往能力，幼儿园、小学 与家庭一起齐心协力，帮助儿童适应新环境、新集体、新学 习生活，促进个体的社会化和人格成 熟，为将来适应社会、适应生活、形成完美人格作好准备；儿童能否适应小学 生活，会影响到今 后儿童入小学后的学业成绩，适应的好，会较快进入小学的学习状态，取得好的学业成绩，反之 会 出现学习困难。因此，幼儿园与小学衔接对于儿童的终身发展具有重要意义，幼儿园、小学、 家庭、社会需共同努力。 2 .研究内容： 本题先研究了背景和意义，然后对国内外文献进行整合和总结，其次对幼儿园与小学衔接的 相关理论做详细的 说明，然后分析幼儿园与小学衔接存在问题，最后针对问题，提出了幼儿园与 小学衔接的策略。 本文的提纲如下：