2019-2020年六年级科学下册 小苏打和白醋的变化7教案 教科版

2019-2020年六年级科学下册 小苏打和白醋的变化7教案 教科版一、教材简析：《小苏打和白醋的变化》是六年级下册第二单元《物质的变化》第四课。这一单元的第一课：认识到所有的物质都是变化的；第二课：

2019-2020年六年级科学下册 小苏打和白醋的变化7教案 教科版 一、教材简析： 《小苏打和白醋的变化》是六年级下册第二单元《物质的变化》第四课。这一单元的第一课：认识 到所有的物质都是变化的；第二课：知道变化有两种，即物理变化和化学变化；第三课：日常生活 中常见物质的化学变化；第四课：化学物质的变化。这是一堂典型的培养学生描述能力的课，先描 述小苏打和白醋的外形，紧接着描述小苏打和白醋混合后的实验现象，再描述“气体检验”的实验 现象，最后从现象描述基础上抽象得出化学变化的概念。 二、教学背景： 学生对醋的认识多一点，对小苏打的认识可能不多，对这两种物质混合后会产生什么现象，知道得 更少。因此，对小苏打和白醋的反应，学生是没有经验的。 本课让学生观察到小苏打和白醋的剧烈反应过程，体会到化学变化的奇妙和有趣。 在本课中，当学生混合醋和小苏打时，它们将会看到明显的化学反应现象，例如看到气泡的产生和 听到嗤嗤声。这一化学反应的发生是因为小苏打包含有碳酸氢根，当醋酸与小苏打反应时，一种新 的物质——二氧化碳就生成了。 对二氧化碳的确定，不是采用直接告诉的方式，而是通过实验观察比较，发现该气体的一些性质， 从而做出初步的判断，再结合教科书提供的资料，确定产生的物质是二氧化碳。这是一个严谨的分 析、推理过程，它可以提醒学生，分析、推理的结论是否正确，必须经过实验验证。 三、教学设计： （一）科学概念: 1.知道小苏打和白醋会发生化学反应，产生新的物质。 教 2.二氧化碳是具有特殊性质的一种气体。 学 （二）过程与方法： 目 通过观察、实验、分析和阅读资料得出正确结论。 标 （三）情感,态度,价值观: 懂得只有足够的证据才能做出正确的判断，得出科学结论需要严密的逻辑推理。 重点： 教学 1.小苏打和白醋混合时现象的观察、描述。 重难 2.新产生气体特征的判断。 点 难点： 新产生气体特点的检验方法。 教具 学具 说明与提醒 教学 火柴、细竹棒、蜡烛、 小苏打、白醋、三只 蜡烛点燃后要放入玻璃杯内，玻璃杯 准备 玻璃杯、毛玻璃片、课 玻璃杯、毛玻璃片、 要尽可能的小 件 细木棒、火柴、蜡烛、