2022年六年级比的应用教学反思

2022年六年级比的应用教学反思 六年级比的应用教学反思1　　在设计教案上确立本节课的教学模式是：复习旧知——情境导入提出问题——合作探究实践与应用。　　一、研究教材的趣味性、现实性，激发

2022年六年级比的应用教学反思 六年级比的应用教学反思1 在设计教案上确立本节课的教学模式是：复习旧知——情境导入提出问题 ——合作探究实践与应用。 一、研究教材的趣味性、现实性，激发学生学习兴趣。 能激发学生学习数学的兴趣，最需要的是从现实出发，从身边找数学问题， 也就是说：“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战的。”利 用班上的总人数、男女生人数，来说说比的知识，这种贴近学生生活又有一定挑 战性的实际问题，不仅能调动学生学习的积极性，还能培养学生解决实际问题的 能力。并且这种学生熟悉的生活素材放入问题中，能使学生真正体会数学不是枯 燥无味的，数学就在身边。 二、研究教材的开放性、挑战性。激励学生创新。 教材出现的例题一般都是现成的，学生看看就懂，实际运用又不懂，所以需 要补充一些具有开放性、挑战性的学习材料是很有必要的，这样既能留给学生充 分的思维空间和选择余地，又能激励学生去发现、去创新，来弥补教材不足。例 如：由3：2你会给两班的同学怎么分？小组内试说，然后给具体的数“如果现 在有140个橘子，按照3：2的比例该怎么分？”放手让学生自己探索用多种方 法解决问题。在师生讲评中发现新的解答方法，再着重分析这种解法的解题思路。 这样在解题策略的开放过程中：即懂得用已掌握的方法解决新问题。又发现了新 的解题方法；每位学生都体验着参与探索的乐趣。这些问题能满足学生的好奇心，