一次函数的应用教学设计反思

一次函数的应用教学设计反思 　　本节课的教学设计反思是围绕着今天“六个有效”的主题活动展开反思的。 　　学生已初步掌握了函数的概念、一次函数的图象及性质，并了解了函数的三种表达方式：图象法、列表法、解

一次函数的应用教学设计反思 本节课的教学设计反思是围绕着今天“六个有效”的主题活动 展开反思的。 学生已初步掌握了函数的概念、一次函数的图象及性质，并了 解了函数的三种表达方式：图象法、列表法、解析式法。在此根底 上通过知识提问引导学生进一步掌握一次函数的相关知识并能灵活 的应用到习题中，有效的“复习回忆”在本节课起到了承上启下的 作用。 根据实际的问题情境感受生活中的一次函数，利用的条件，来 确定一次函数中正比例函数表达式 ，并理解确定正比例函数表达式 的方法和条件。 设置这个例题是物理学中的一个弹簧现象，目的在于让学生从 不同的情景中获取信息来求一次函数表达式，一次函数表达式确实 定需要两个条件，能由条件利用“待定系数”法求出一些简单的一 次函数表达式，并能解决有关现实问题．并进一步体会函数表达式 是刻画现实世界的一个很好的数学模型，而且表达了数学这门学科 的根底性。 通过对求一次函数表达式方法的归纳和提升，加强学生对求一 次函数表达式方法和步骤的理解，通过“感悟收获”解决本节课的 重点和难点。 通过分小组“比一比、练一练”的活动形式，不仅激发了学生 学习数学知识的兴趣，而且能将本节课的知识灵活的应用到习题 中，提高了学生的解题能力和思维能力。 根据本班学生及教学情况在教学课堂后为了进一步稳固课堂知 识，布置一定量的作业，难度不应过大，有效的作业更能拓展学生