苏教版二年级数学下册比较数的大小教学设计

比较数的大小 教学内容 课本第21——22页，“例题、试一试”、“想想做做”第1——4题。 教学目的 通过解决实际问题的形式，让学生探索千以内数的大小比较的方法，使学生

比较数的大小 教学内容 课本第21——22页，“例题、试一试”、“想想做做”第1——4题。 教学目的 通过解决实际问题的形式，让学生探索千以内数的大小比较的方法， 使学生体会到比较数的大小是有现实意义的。 教具准备 课件 教学过程 一、复习引入 1．比一比它们的大小。 67和57 23和32 9和10 请学生在比较的同时，说说是怎样比较的。 小结：两位数和两位数比较大小，数位相同，先看十位，十位上大的数就大，如 果十位上的数相同就看个位，个位上大的数就大，一位数总比两位数小。 2．说说下面各数分别是几位数以及它们的组成。 436 288 52 9．揭示课题。 这节课我们利用以前学习的方法，来进一步学习千以内数的大小 比较。(出示课题。) 二、新授 1．教学例题。 (1)出示例题图，请学生完整说说图意。 (2)提问：你认为哪种树比较多? 迫问：这题要我们把杉树苗和松树苗比，哪一种多，就是比什么? [板书：312( )285] (3)提问；你认为这两个数谁大?为什么? (可先指名说一说，再请同座交流。) 指出：312和285都是三位数，在比较大小时可以先从百位比起， 百位上．3比2大，所以312比285大；也可以把312看作300多，而285只有200 多，所以312比285大，我们可以用大于号来连接这两个数。 (板书；312>285) 2。教学试一试。 (1)出示“试一试”的问题，请学生读一读。 提问：这个问题，实际就是让我们去比什么?你觉得应该怎样比? (组织学生讨论。) (2)指名掌生回答比较的思路。 小结：两个数都昼两百多，就比十位上的数，十位上哪个数大，那么， 那个数 就大。(完成板书：279<285) 三、巩固练习 1．完成想想做做第1题。 (1)学生看图，写出计数器上表示的数，再比一比两个数的大小。 学生独立完成。 (1)组织学生进行交流。 提问：803和308为什么不是相等的关系?(因为803中的8是在百位上，表示8 个百，而308的8在个位上，表示8十一，一个是八百多，一个是三百多，自然308比