教育是一门科学还是一门艺术

浅析“教育是一门科学还是一门艺术” 摘要:针对“教育是一门科学还是一门艺术”这一话题,笔者从教育学的起源回顾教育学的主要发展历程,说明教育学对教育实践形成了巨大的指导作用。然后再从学习者和教师的特性进

浅析“教育是一门科学还是一门艺术” 摘要:针对“教育是一门科学还是一门艺术”这一话题,笔者从教育学的起源 回顾教育学的主要发展历程,说明教育学对教育实践形成了巨大的指导作用。然后 再从学习者和教师的特性进行分析,说明教育不能仅仅是一门科学,而要成为一门个 性化的艺术。最后,评述教育者应追求的教育境界。 关键词:教育;科学;艺术;教无定法 “教育是一门科学还是一门艺术”这一命题自提出之日,就在教育界引起了广 泛的争议,直至今日仍有不少教育学者提出这样或是那样的材料来说明这个问题,可 见其影响之深远。在此,作者仅根据自身的认识对这个命题进行简单阐发。 一、教育是一门科学 1教育与教育学 何谓教育?教育是在一定社会背景下发生的促使个体社会化和社会个性化的实 践活动。[1]简单来说,教育的目的是促进人的发展,而促进人的发展是在一定的社 会背景制约下进行的,一个时代的政治经济、文化观念等都会影响到教育的进行。 要使教育的整个过程得以实现需要三个因素,即教育者、学习者和教育影响。这三 个因素中最活跃的因素莫过于学习者,这是因为不同的学习者常常具备不同的学习 目的、不同的学习背景或基础、不同的自我管理能力,所需要的学习帮助也是各有 差异,这就决定了学习是一个高度个性化的活动。 怎样在这样一个高度个性化的过程中找出可以广泛应用的一套经验,这就是教 育学产生的最初动因。在这样一个长期的实践过程中,各国的教育学家们为此付出 了长期艰辛的努力:英国科学教培根首次将“教育学”作为一门独立学科提出;夸美 纽斯《大教学论》成为近代第一本教育学著作;赫尔巴特的《普通教育学》发表,标 志着科学教育学的产生[2]。19世纪以来,教育学又出现了众多的分支,它们从不同 角度论述了教育目的、研究教育规律的方法等问题。其中影响巨大的是杜威的教育