2019-2020年高中地理 4.3 传统工业区与新工业区学案 新人教版必修2(I)

2019-2020年高中地理 4.3 传统工业区与新工业区学案 新人教版必修2(I)学案内容分析1．学案内容为：《普通高中课程标准实验教科书·地理（必修2）》（人教版）第四单元第三课第一课时。

2019-2020年高中地理 4.3 传统工业区与新工业区学案 新人教版必修 2(I) 学案内容分析 1．学案内容为：《普通高中课程标准实验教科书·地理（必修2）》（人教版）第四单元 第三课第一课时。 2. 学案内容及其地位：教材首先简单介绍了传统工业区的分布、区位优势、工业部门以及 在本国乃至世界工业发展过程中的作用。并指出20世纪50年代以后，尤其是70年代以后，传 统工业开始衰落，并经历了长期的改造历程。然后教材选择了鲁尔区作为典型案例进行了详细分 析。本节是对工业区位因素的具体化，并为学习下一节课（新工业区）打下基础。 3. 教育功能：通过了解鲁尔区的发展变化，用发展的观点看待传统工业区的改造，适应世 界发展潮流。培养学生的读图能力、地理思维能力、综合分析能力。 学生学习情况分析 1． 学生的认知起点： 学生在前几节课已经学习了工业生产活动的基本理论，了解工业生产的基本模式，从工业生 产的投入开始，到工业地域的形成，从理论上比较系统地阐述了工业生产活动的发展状况。这节 课的内容重点分析现实生活中的工业生产状况，是用所学理论来指导实践，学生易于掌握，学习 起来加深了对理论的理解。 2． 学生的学习兴趣： 本节课充分利用多媒体的效果，主要通过学生的读图、比较和观察，把理论和实践的有机结 合，使学生的积极性和主动性有所提高，学习兴趣比较浓。 3． 学生的学习障碍和难度： 学生学习了鲁尔区的兴衰的原因和如何进行综合整治，但在知识的迁移中可能出现回答要点 不全面。 设计思想 1.教育理念：利用教材德国鲁尔工业区为案例与学生共同分析其形成的优势区位条件和衰落 的原因，然后让学生用“辽中南工业区”为案例对比分析中外传统工业的形成条件及其对地理环 境的影响，目的是让学生通过案例分析学会区位因素的分析方法；通过布置课外探究作业：“山 西省能源基地经济发展慢的原因分析”达到课标要求的最高层面。 2.学案原则：倡导积极主动、勇于探索的学习方式。