关于幼儿经典案例分析

案例分析:让幼儿动起来 温州三幼 陈翔 案例背景A是班级里的小男孩,来幼儿园一年都不到,长得很帅气,有时俨然一个大男孩,人也很聪明,但话不多,还有让老师苦恼的是:他很多时候比较懒,睡前不

案例分析:让幼儿动起来 温州三幼陈翔 案例背景 A 是班级里的小男孩,来幼儿园一年都不到,长得很帅气,有时俨然一个大男孩,人也很聪 明,但话不多,还有让老师苦恼的是:他很多时候比较懒,睡前不愿意自己脱裤子,醒了更 多的时候等老师、阿姨帮他穿裤子、鞋子,如果不是很饿他连喂自己吃饭都懒得动手,做操 时只要老师不扶着他做,他也懒得动手动脚,活动时,只要是需要动手稍微有点麻烦的事情, 他宁愿坐在一旁看看,仿佛他对于很多事情都没有什么激情。 案例描述: “”A“”A 情境一:老师好!门口进来。你好!今天真棒,来得早起来了。老师一边摸着的头, “” 一边对他说,想玩哪个区角,自己选一个进去玩吧。他选了娃娃家,在里面玩得很开心, 又是烧菜,又是做饭,还躺在靠垫上蹭来蹭去很是舒服。到了做操的时间,老师铃鼓响起, “ 请小朋友们把你们的玩具整理好,有小便的小朋友去小便,然后来搭火车,我们要准备下 ”“A” 楼做操了。可他还在玩,老师叫他:整理好玩具,穿鞋子出来了,我们要准备下楼了。 可他还在继续玩,老师走过去,对着他说,他这才放下手中的玩具,但是没有整理的意思, 来到自己的鞋子旁边坐着,但是就是没有动手穿,然后看看老师。老师知道他的意思,但是 “A” 老师说:你先把自己的玩具整理好,然后自己穿上鞋子,很棒的,自己会穿的哦?他没 “A” 反应,然后老师又说:再不整理,等下我们就都下楼了,就不等你了。他见老师这么说 就象征性的拿了几个玩具放好,这时一位小女孩进去帮他整理,他就马上退出了,他坐在鞋 “”A“”A 旁没有穿我不会!说。不会我可以教,但是我教完了你要自己穿。老师说。点点头, 老师一步步告诉他,他今天穿的鞋子应该怎么穿,并一步步帮他穿上一只,另一只让他自己 动手,他很快久穿好了。 情境二: 操场上,孩子们都兴致勃勃地和着音乐做早操,虽然有些孩子的动作也不是特别标准, A 但是一个个都是一副认真的样子。这时,看到站在圈子上的又在那里一动不动,老师开 “A” 车开到他的面前:小司机当好了吗?说着老师扶着他的手开着,他就像一个提线木偶, 没有任何感觉的让老师扶着他开,开了一小会,老师放开了他,继续开到其他孩子的面前, “A” 然后他又是呆呆的站着懒得动手了。老师叫他:,小手举起来了,变成小猪了吗?老师 扶着他的手夸张的做起来,他就跟着老师的手动起来了,但是当老师离开后,他又停了,对 此老师显得有些无奈。 情境三: “ 餐前老师讲了嘟嘟熊的故事给孩子们听,故事讲完后,老师问孩子们:老奶奶为什么 ”“”“ 喜欢嘟嘟熊?还夸奖他。有孩子很快的说:因为他会把自己的吃出的垃圾都带走。自己的 ”“”“ 事情,自己做。爱劳动。对呀!所以老奶奶喜欢他,还夸奖他。那我们也要学嘟嘟熊, ”“A” 以后要自己的事情自己做,不能偷懒,要不然没有人会喜欢你的。是吗?旁边的一位孩 “”A 子马上说:恩,是的。要自己的事情自己做。也点点头。 情境四: A 有天起床,所有的孩子都已经穿好鞋子了,只有还坐在他的鞋子旁边等阿姨出来帮 “” 他穿。一会,阿姨出来,老师对阿姨说:阿姨,不要帮他,他会习惯的。然后,阿姨没有 “” 帮他,他继续坐着,老师走过去,我们今天来给你得小脚丫找家好吗!老师把自己的鞋子 “”“”“”“”“”“” 脱去,这个是它得家吗?不是!那它得家在什么地方?这里!那赶紧让它进家门吧?好! 案例分析:

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