关于幼儿经典案例分析

案例分析：让幼儿动起来 温州三幼 陈翔 案例背景A是班级里的小男孩，来幼儿园一年都不到，长得很帅气，有时俨然一个大男孩，人也很聪明，但话不多，还有让老师苦恼的是：他很多时候比较懒，睡前不

案例分析：让幼儿动起来 温州三幼陈翔 案例背景 A 是班级里的小男孩，来幼儿园一年都不到，长得很帅气，有时俨然一个大男孩，人也很聪 明，但话不多，还有让老师苦恼的是：他很多时候比较懒，睡前不愿意自己脱裤子，醒了更 多的时候等老师、阿姨帮他穿裤子、鞋子，如果不是很饿他连喂自己吃饭都懒得动手，做操 时只要老师不扶着他做，他也懒得动手动脚，活动时，只要是需要动手稍微有点麻烦的事情， 他宁愿坐在一旁看看，仿佛他对于很多事情都没有什么激情。 案例描述： “”A“”A 情境一：老师好！门口进来。你好！今天真棒，来得早起来了。老师一边摸着的头， “” 一边对他说，想玩哪个区角，自己选一个进去玩吧。他选了娃娃家，在里面玩得很开心， 又是烧菜，又是做饭，还躺在靠垫上蹭来蹭去很是舒服。到了做操的时间，老师铃鼓响起， “ 请小朋友们把你们的玩具整理好，有小便的小朋友去小便，然后来搭火车，我们要准备下 ”“A” 楼做操了。可他还在玩，老师叫他：整理好玩具，穿鞋子出来了，我们要准备下楼了。 可他还在继续玩，老师走过去，对着他说，他这才放下手中的玩具，但是没有整理的意思， 来到自己的鞋子旁边坐着，但是就是没有动手穿，然后看看老师。老师知道他的意思，但是 “A” 老师说：你先把自己的玩具整理好，然后自己穿上鞋子，很棒的，自己会穿的哦？他没 “A” 反应，然后老师又说：再不整理，等下我们就都下楼了，就不等你了。他见老师这么说 就象征性的拿了几个玩具放好，这时一位小女孩进去帮他整理，他就马上退出了，他坐在鞋 “”A“”A 旁没有穿我不会！说。不会我可以教，但是我教完了你要自己穿。老师说。点点头， 老师一步步告诉他，他今天穿的鞋子应该怎么穿，并一步步帮他穿上一只，另一只让他自己 动手，他很快久穿好了。 情境二： 操场上，孩子们都兴致勃勃地和着音乐做早操，虽然有些孩子的动作也不是特别标准， A 但是一个个都是一副认真的样子。这时，看到站在圈子上的又在那里一动不动，老师开 “A” 车开到他的面前：小司机当好了吗？说着老师扶着他的手开着，他就像一个提线木偶， 没有任何感觉的让老师扶着他开，开了一小会，老师放开了他，继续开到其他孩子的面前， “A” 然后他又是呆呆的站着懒得动手了。老师叫他：，小手举起来了，变成小猪了吗？老师 扶着他的手夸张的做起来，他就跟着老师的手动起来了，但是当老师离开后，他又停了，对 此老师显得有些无奈。 情境三： “ 餐前老师讲了嘟嘟熊的故事给孩子们听，故事讲完后，老师问孩子们：老奶奶为什么 ”“”“ 喜欢嘟嘟熊？还夸奖他。有孩子很快的说：因为他会把自己的吃出的垃圾都带走。自己的 ”“”“ 事情，自己做。爱劳动。对呀！所以老奶奶喜欢他，还夸奖他。那我们也要学嘟嘟熊， ”“A” 以后要自己的事情自己做，不能偷懒，要不然没有人会喜欢你的。是吗？旁边的一位孩 “”A 子马上说：恩，是的。要自己的事情自己做。也点点头。 情境四： A 有天起床，所有的孩子都已经穿好鞋子了，只有还坐在他的鞋子旁边等阿姨出来帮 “” 他穿。一会，阿姨出来，老师对阿姨说：阿姨，不要帮他，他会习惯的。然后，阿姨没有 “” 帮他，他继续坐着，老师走过去，我们今天来给你得小脚丫找家好吗！老师把自己的鞋子 “”“”“”“”“”“” 脱去，这个是它得家吗？不是！那它得家在什么地方？这里！那赶紧让它进家门吧？好！ 案例分析：