绿色植物与生物圈中的碳-氧平衡 教学设计

第五章 绿色植物与生物圈中的碳---氧平衡课题名称第五章 绿色植物与生物圈中的碳 ---氧平衡周次新授课课时安排 2教育目标知识 目标1、归纳出光合作用的概念，举例说明光合作用在农业生产上的应用2、认

精品资源 第五章绿色植物与生物圈中的碳---氧平衡 课题名称 第五章绿色植物与生物圈中的碳---氧平衡 2 课时安排 周次 新授课 1 、归纳出光合作用的概念，举例说明光合作用在农业生产上的应用 2 、认识绿色植物在维持碳一氧平衡方面的作用 知识目标 运用实验法独立设计普完成本章的探究活动 能力目 标 引导学生关注光合作用在农业生产上的应用 教育目 教育 标 目标 重点、难点 学生独立完成一个全过程探究活动 投影 策略和方法 合作探究 教学媒体 学生活动 教学内容 教师活动 思考回答 复习提问 1 、三大作用中，什么是生物的共 同特征？ 2 、进行的部位在哪？ 3 、其过程是怎样的？ 引言 生物的呼吸作用和燃料都会消耗大气中的氧气，排出大量的二氧 化碳。但是我们为什么没有感觉到缺氧呢？要想找到这个问题的答案， 我们还要进一步了解绿色植物的光合作用。 新授课 〈演示实验〉 〈操作实验〉 一、光合作用产生氧气 教师准备实验装置和器 实验操作； 金鱼藻在光下能够产生 材； 观察实验现象； 氧气。 指导学生实验； （快要熄灭的卫生香，遇到气体，猛烈 共同分析现象， ） 燃烧起来 得出结论 得出结论 二、光合作用利用二氧 （光合作用产生氧气） 1773 化碳作为原料年， 1；2;3 演示实验 1; 实验操作 英国科学家普里斯特利 指导学生操作， 观察现象 的一个著名实验： 观察现象 60 （蜡烛熄灭，约秒） 得出结论； 1 、植物能够更新由于蜡 分析原因 实验失败，引导学生分析 烛燃烧活动物呼吸而变 （玻璃罩里缺少氧气） 失败原因； 得污浊了的空气。 得出结论 启发：若想实验成功应该注 3 、光合作用产生的氧 （蜡烛燃烧消耗氧气） 意什么？ 气，除了满足植物自己 2; 实验操作 呼吸的需要之外，还供 观察现象 给了动物。 45 （蜡烛熄灭，约秒） 分析原因 （没有阳光，植物不能进行光合作 用，不但不能释放氧气，反而通过呼吸 作用消耗氧气，使蜡烛燃烧时间缩短） 课外实践（动物实验）， 欢下载