2021高中地理教学中学生认知结构研究论文

高中地理教学中学生认知结构研究论文 高中地理教学中学生认知结构研究论文 　　（一）思维导图制作准备工作 　　在高中地理教学中应用思维导图丰富课堂活动，教师需要给学生准备一张白纸，引导学生从白纸的中心开

高中地理教学中学生认知结构研究论文 高中地理教学中学生认知结构研究论文 （一）思维导图制作准备工作 在高中地理教学中应用思维导图丰富课堂活动，教师需要给学生 准备一张白纸，引导学生从白纸的中心开始绘制。每一张白纸上只有 一个思维导图，也就是说，每一张白纸的中心都有一个关键词。在关 键词周围，要留出足够的空白区域，让学生想一些与关键词相关的次 关键词。例如，在讲解有关于《自然界的水循环》知识的时候，教师 可以让学生将“水循环”作为关键词，并且从这个关键词出发去思考 更多的关键词，包括定义、过程、内涵、意义等。引导学生将关键词 逐步进行拓展，形成完整的思维导图。在思维导图制作过程中，教师 要鼓励学生交流，以此让思维导图的准备工作更加有趣。 （二）思维导图制作注意事项 明晰思维导图制作过程中的注意事项，基于此展开思维导图学 习，有利于学习过程得以优化。首先，教师要引导学生注意每一个思 维导图只能有一个主题，思维导图的主题是唯一的。只有这样，思维 导图才能具有主体性，学生的学习目标才能更加清晰。其次，每个思 维导图的主干最多控制在七个，每个子主题都需要一个关键词来描 述。思维导图中不能用大段的话去描述，以此来提高知识管理的效 率。另外，每个思维导图的关键词级别要控制在三到五个之间，从而 精简学生的地理学习思维，让思维导图更加通俗易懂。 （一）分析适用性，在新授课中应用思维导图