信息时代教师媒介素养教育的建构与意义论文

信息时代教师媒介素养教育的建构与意义论文 信息时代教师媒介素养教育的建构与意义论文 　随着播送、电视、计算机等群众传媒的大量应用，社会对媒介功能有了新的认识，对媒介素养教育的观点也随之发生根本转变。

信息时代教师媒介素养教育的建构与意义论文 信息时代教师媒介素养教育的建构与意义论文 随着播送、电视、计算机等群众传媒的大量应用，社会对媒介 功能有了新的认识，对媒介素养教育的观点也随之发生根本转变。 我们学校更处在信息化浪潮的前沿，学校教师要正确批判对待各种 媒介。对教师进展媒介素养教育，对于学校的人才建立，对于教师 自成修养的提高显得尤为重要。 媒介素养是指人们对群众传播的认识、利用和参与方面的素 养。媒介素养教育从字面来看，就是对传媒人进展媒介素养方面的 教育。其中传媒人的媒介素养直接关系到群众传媒能否垒面发挥积 极作用，同时也对其他人的媒介素养也有“言传身教”的影响。在 信息时代，媒介素养教育（MediaLiteracyEducation），就是要 正确理解、建立性地享用群众传播资源的教育，具有安康的媒介批 评能力，使其能够充分利用媒介资源完善自我，参与社会开展。教 师作为传媒人，要对信息社会里各种媒介作充分的认识，能结合所 教授的内容，合理组织各种媒体；同时要教育学生对信息的识别、 获取、分析、评估、传播等信息活动方面持正确的态度。 （一）教师媒介素养教育的对象是教师 在信息社会，每个人学习活动的中心和获得世界信息的主要途 径是通过使用媒介；每个人对于外部世界的多数观察和体验，也是 通过媒介获得的。教师作为学校的支柱力量，更不例外。在学校教 学课堂里，已经有越来越多的教师在课堂中采用媒介传授知识，但 是媒介仅仅被教师看作是信息的传输系统，只是作为一种装饰物， 被教师仅仅通过媒介进展教学，仅仅是把媒介作为教学的辅助手 段。因此，鉴于使用教师作用媒介有许多不合理性，所以要加强对