《生命 生命》教学反思

2023年《生命 生命》教学反思 2023年《生命 生命》教学反思1　　《生命生命》是一篇短小精湛、富含哲理的散文，面对什么是生命？如何对待生命？这个宏大的主题，四年级的学生理解起来有一定的难度。　　

2023年《生命 生命》教学反思 2023年《生命 生命》教学反思1 《生命生命》是一篇短小精湛、富含哲理的散文，面对什么是生命？如何对待生命？这 个宏大的主题，四年级的学生理解起来有一定的难度。 这篇课文通过捕捉飞蛾、砖缝中生长的瓜苗和倾听心跳三个事例，让我们感悟作者对生 命的思考，懂得珍惜生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。在课上， 我并没有以一个旁观者的态度从客观上去解说什么是生命；也没有以一个演讲者的身份慷慨 激昂地给学生讲说着人生的哲理，而是按照语文课标提出的“阅读教学是学生、教师、文本 之间的对话过程。”不温不燥地引领学生在和文本的.对话中，通过读去理解，入情入境地 使学生懂得了关爱生命、珍惜生命。 在本课教学中我做到了这点：反复品读重点句段，理解感悟__情感。反复品读文中最后 一自然段，让学生在读中理解内容，在读中感悟情感，在读中体会思想，在读中受到教育。 体现了语文学科工具性与人文性的统一。以读为本，注重自我感悟，是这节课的很大特点。 在教学中，我努力做到以读为本，安排了大量的、多种形式的读的训练，引导学生有层 次有梯度地读书，读中感悟生命的意义。如，一入课，要求学生带着问题浏览课文，把握__ 的主要内容。精读阶段首先给学生足够的时间默读思考，在交流个人自学体会时，引导学生 品读，注重自我感悟。在感悟的基础上有感情的朗读。在读中感，在感中悟，悟后再读，领 悟语言文字表情达意之精妙，并积累语言。 例如：在“飞蛾求生”这个段落中，当学生提出：为什么飞蛾求生的欲望使作者震惊？ 教师引导学生抓住“挣扎”、“极力鼓动双翅”等重点词，在读中品，在品中悟，悟到了作 者对弱小的生命这种顽强生命力的敬意。 但是，也存在一些问题，需要我在今后的教学中努力避免： 一是教学机智方面，要反应更迅速更敏捷一些。比如，教学香瓜子顽强的生命力片段， 在感受作者心情时，有同学答道“不可思议”，我却没有抓住课堂的这一亮点的契机，没有