质数与合数课堂教学方法的巧用的教育论文

质数与合数课堂教学方法的巧用的教育论文 　　《质数与合数》是九年制义务教育第十册内容。质数与合数是一节概念教学课，这节课是在学生刚刚接触数的整除这一知识根底上进展的，既抽象又易混淆，与学生的生活有一定

质数与合数课堂教学方法的巧用的教育论文 《质数与合数》是九年制义务教育第十册内容。质数与合数是 一节概念教学课，这节课是在学生刚刚接触数的整除这一知识根底 上进展的，既抽象又易混淆，与学生的生活有一定间隔。因此，在 教学中我有意识地打破传统的教学方法，屡次适时地使用多媒体技 术，以求表达教学形式的多样化，丰富教学内容，活泼课堂气氛， 并让学生经历质数和合数的认识和区分过程,提高课堂教学效率。 但凡符合自己的兴趣的活动，都容易提高人的积极性。在教学 质数的概念时，为了激发学生的学习兴趣，突出教学重点，我放弃 了传统的教科书上安排的教学方法，设计了这样的环节：让学生拿 出事先准备的13枚1角的硬币，把这13枚硬币平均分成假设干 份，问学生有几种平均分法？并用乘法算式表示出来。学生左放右 放，得出的答案只有一种分法，算式是：13＝13×1（媒体展示：出 现算式13＝13×1），老师又问：拿掉两个呢？学生操作后答复： 也只有一种分法，乘法算式是11＝11×1。要求学生两人一组进展 讨论：还有哪几种情况也只有一种平均分法？并分别用乘法算式表 示出来。学生讨论得出结果，并列出算式，引导学生说出：算式中 的乘数叫做因数。并让学生根据这些数的因数的特点说出质数的概 念。此时，孩子们的积极性高涨，气氛浓烈，很准确地把质数的概 念表达得清楚明了。学生既稳固了旧知，又开阔了思维，带着浓厚 的兴趣轻松地掌握了合数的概念，激发了学生的学习兴趣。 教师要把数学教学与学生的生活和已有的经历严密联系起来， 创设自然、真实、生动和贴近学生生活的情境。不能无视学生的学 习根底，把学生当做白纸和容器，随意刻画和灌输；为了稳固本节 课所学内容，突出本节课的教学难点，我打破了以往题海战术的练