6勿让“平流”有“沉沦”-却是平流无石处,时时闻说有沉沦

勿让“平流”有“沉沦”|却是平流无石处,时时闻说有沉沦 我感悟于这样的一首诗。“径溪石险人兢慎，终岁不闻倾覆人。却是平流无石处，时时闻说有沉沦。”细细品味，道理显而易见。人们面对“径溪”首先注意

勿让“平流”有“沉沦”|却是平流无石处,时 时闻说有沉沦 我感悟于这样的一首诗。“径溪石险人兢慎，终岁不闻倾覆 人。却是平流无石处，时时闻说有沉沦。”细细品味，道理显而易 见。人们面对“径溪”首先注意的是水流急、石险多，对过河的 危险有充分的认识和准备，必然采取相应的安全措施保证顺利渡 河，自然是“终岁不闻倾覆人”；但人们在“平流”前看到那平静 的河水，于是就麻痹大意、掉以轻心，难免造成“时时闻说有沉 沦”的悲剧。 在过河问题上是这样的，我们这一教育扁舟何尝不是如此呢。 面对“尖子生”与“学困生”如此典型的工作中的“径溪”，我们 总以全身心的努力做好“培优辅差”工作，期待“抓两头带中间”， 以至于忽略了“中等生”这一“平流”现象。 在我们的爱的天枰里，一头挑着“智优生”，一头压着“待进 生”，而绝大部分的“中间型”学生在我们无须伤脑筋、无须多惦 记中被忽视了。但现实的情况却是：优生毕竟是少数，中等生却 占学生群体中的大多数。中等生虽然大多数优缺点不太明显，但 他们身上都潜藏着许多积极的因素。如要求进步，急切希望得到 老师的重视和信任，急切表现自我等等。我们是否同样关注“中 间型”学生，让他们成为这爱的天枰里重要的砝码，关系着我们 是否在真正践履全面育人，实现学生全面发展。 第1页共4页