我对初中历史课标修订稿的认识与理解

我对初中历史课标修订稿的认识与理解——学习《历史课程标准的变化与发展》有感 白马中学 于秀芹 认真读完《历史课程标准的变化与发展》，我认为《全日制义务教育历史课程标准(修改稿)》的修订具有以下几大特点

我对初中历史课标修订稿的认识与理解 ——学习《历史课程标准的变化与发展》有感 白马中学 于秀芹 认真读完《历史课程标准的变化与发展》，我认为《全日制义务教育历史课程 标准(修改稿)》的修订具有以下几大特点: 一、《全日制义务教育历史课程标准(修订稿)》充分尊重了历史学科的特性。 1.课标修订稿保持了《标准(实验稿)》中对历史学习内容的六大板块中国古代 史、中国近代史、中国现代史、世界古代史、世界近代史、世界现代史的划分，但 对每一个学习板块中的学习主题做了适当弱化，而是依照历史发展的时序，在每一 个板块的内容设计上，采用“点—线”结合的呈现方式。“点”是具体的历史事 实;“线”是历史发展的基本线索。以“线”穿“点”，以“点”连“线”，通过 “点”与“点”之间的联系来理解“线”，使学习内容依据历史的发展线索循序渐 进地展开。这样的总体框架设计和内容编排，突出了历史进程的时序性，凸显了历 史发展的主线，更有利于教学的展开，有利于学生对历史的学习与理解，有利于培 养学生的历史时序思维能力和历史理解能力。 2.课标修订稿在教学建议中强调:注重对基本史实进行必要的讲述。只要教师 的讲不是灌输，而是引发学生的思考，继而导致师生对话，这种讲是必要的，是值 得提倡的。那些满堂课让学生自己讲的形式、或者一节课教师最多只能讲15分钟 的规定，我认为是教条主义、拿来主义，没有能尊重历史学科的特性。 二、《全日制义务教育历史课程标准(修订稿)》充分体现了“以人为本”的理 念。 1.课标修订稿要求教师循序渐进地培养学生的能力，比如，对初中一年级的学 生，侧重在于技能的培养，主要是培养历史的时空观念，识读历史图表，正确地计