地理圈层相互作用教案

地理圈层相互作用教案 　　本节教材以桂林“水”的成因作为案例，旨在以实例对上一节所揭示的“地理环境的形成和演变是圈层间相互作用的结果”这一地理原理进行验证，更好地实现程标准“举例说明某自然要素在地理环

地理圈层相互作用教案 本节教材以桂林“水”的成因作为案例，旨在以实例对上一节 所揭示的“地理环境的形成和演变是圈层间相互作用的结果”这一 地理原理进行验证，更好地实现程标准“举例说明某自然要素在地 理环境形成和演变中的作用”“举例说明地理环境各要素的相互作 用，理解地理环境的整体性”等相关要求。 本节教材共分两部分。第一部分介绍了喀斯特作用发生的基本 条和喀斯特作用形成的地貌——喀斯特地貌。第二部分剖析桂林 “水”的形成原因。教材从四大圈层相互作用的角度分析该地区典 型的喀斯特地貌的成因，以使学生认识到喀斯特地貌是各圈层相互 作用的产物。 知识目标 以桂林“水”的成因为案例，说明地理环境的形成和演变是圈 层间相互作用的结果，加深理解地理环境的整体性。 能力目标 尝试运用所学的地理知识，并联系其它学科知识，分析解决地 理问题。 情感、态度和价值观目标 激发探究地理问题的动机，培养求真求实的科学态度，提高地 理审美情趣，增强热爱祖国大好河的情感 重点：喀斯特地貌的形成过程 难点：桂林水的成因分析 我们的学生属于平行分班，没有实验班，学生已有的知识和实 验水平有差距。有些学生的空间想象能力和读图能力都是比较差 的，通过这一节的学习要加强学生读图能力的培养。