2019-2020年高中语文 第五单元《六国论》导学案 新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》

2019-2020年高中语文 第五单元《六国论》导学案 新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》【教学目标】1.学习运用对比论证证明中心论点的写法； 2.认识作者运用讽谏的方法反对宋王朝屈服于外侮的妥协政

2019-2020年高中语文 第五单元《六国论》导学案 新人教版选修《中 国古代诗歌散文欣赏》 【教学目标】 1.学习运用对比论证证明中心论点的写法； 2.认识作者运用讽谏的方法反对宋王朝屈服于外侮的妥协政策。 问题一： 作者介绍 《六国论》的作者苏洵，字明允，北宋时眉州眉山（现在的四川眉山县）人，二十七岁 才发愤为学，经过刻苦努力，下笔顷刻数千言。宋仁宗赵祯嘉祐年间他和两个儿子苏轼、苏 辙到了宋代都城衡论》十篇，推荐给朝廷。宰相韩琦也推荐他作官，一时名扬京师。后 来苏洵把文章汇编汴京。当时任翰林学士的欧阳修，把苏洵的廿二篇文章，其中《机策》二 篇、《权书》十篇、《成集就叫做《嘉祐集》。苏洵在中国文学史上与唐代的韩愈、柳宗元， 宋代的欧阳修、苏轼、苏辙、曾巩、王安石合称“ ”。苏洵与其两个儿子苏轼、 苏辙合称“ ”。 问题二： 读音 率赂秦耶 思厥先祖父 暴霜露 抱薪救火 与嬴而不助五国也 燕赵之君 洎牧以谗诛 革灭殆尽 问题三： 通假字 (1)暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地 (2)然则诸侯之地有限，暴秦之欲无厌 (3)当与秦相较，或未易量 问题四： 词类活用 （1）李牧连却之 （2）以弱天下之民 （3）日削月割，以趋于亡 （4）盖失强援，不能独完 （5）惜其用武而不终也 （6）以事秦之心礼天下之奇才 问题五： 古今异义