我长大了教学反思

我长大了教学反思 　　一个人的成长过程漫长而又曲折，对事物的认识也是由少到多、由简到繁、由感性到理性、由现象到本质，这样逐多成熟的过程。许多心理学家的研究，都告诉我们：在小学阶段，儿童的思维由详细形象

我长大了教学反思 一个人的成长过程漫长而又曲折，对事物的认识也是由少到 多、由简到繁、由感性到理性、由现象到本质，这样逐多成熟的过 程。许多心理学家的研究，都告诉我们：在小学阶段，儿童的思维 由详细形象思维向以抽象逻辑思维为主过度，小学三年级是思维开 展的关键年龄，但他们对自已的成长往往认识不深。所以引导儿童 学会正确认识自已，对于他们树立自信心、树立远大的理想，有着 十分重要的意义。 考虑到三年级学生的心理特征，我确定了这节课的主题。 在教学过程中，我试图遵循儿童生活的逻辑，以学生的现实生 活为课程内容的主要源泉，以密切联系学生生活的主题和交流为载 体，以正确的价值观引导学生在生活中开展，在开展中生活。 整堂课主要是学生直接参与的交流活动。而我的主要作用是指 导学生的活动，而非单纯地只讲教科书；学生更多地是通过实际参 与表达，动手动脑，而非仅仅依靠听讲来学习。 要做到这一点，那么课堂上的每一个环节都必须能吸引孩子们 的目光。因此，从开始上课时能迅速引起孩子们共鸣的视频短片到 带给孩子们亲身感受的西瓜和娃娃，每个环节的设计都是本着从孩 子的角度看他们自己，其主要的任务不是讲解，而是努力创设适宜 的环境与条件，重视利用儿童自身的兴趣、经历和活动中的发现、 体验等作为活动的资源，灵活多样地选用教学活动和组织形式，结 合实际地培养儿童的品德和习惯，保护儿童的好奇心，引发儿童探 索的欲望，让他们能够生动、活泼、主动地学习，身心安康地成 长。