硅的教学设计

《无机非金属材料的主角──硅》 教学设计 一．指导思想与理论依据高中化学新课程着眼于学生发展、社会发展和学科发展的需要，强调密切联系社会生活实际，关注化学发展的前沿，注重化学与生活、社会、技术之间的相

《无机非金属材料的主角──硅》教学设计 ．指导思想与理论依据 一 高中化学新课程着眼于学生发展、社会发展和学科发展的需要，强调密切联系社会生活 实际，关注化学发展的前沿，注重化学与生活、社会、技术之间的相互影响和相互联系，高 度重视实验与探究，倡导自主、探究、合作的学习方式。 因此，本节课在内容安排上突破传统的物质中心模式，不再追求元素化合物知识系统（存 STS 在、组成、结构、性质、制法、用途）的完整，而是注重教育，从学生已有的生活经 验出发，引导学生学习身边的常见物质，将物质性质的学习融入有关的生活现象和社会问题 的分析解决活动中，体现其社会应用价值。这样的学习顺序符合学生的认知规律，有利于学 生的学习。 二．教学内容分析 1 （）主要内容 1 本课时位于化学必修的第四章第一节，主要内容是二氧化硅和硅酸。本节课的主线是： 本节课重点介绍了硅酸凝胶的制取方法、硅胶的用途以及二氧化硅的重要性质和用途。 2 （）地位与作用 “” 硅及其化合物作为非金属元素知识的开端，是在第三章金属及其化合物内容的基础上， “── 继续进行关于元素化合物知识的学习和研究方法的训练，本节教学采用主线为硅酸盐硅 ──()──()” 酸二氧化硅硅的亲氧性硅单质应用的纵向学习方法，有别于第三章的横向对比学 习法，丰富了元素族概念及元素性质的递变规律的形成，为元素周期律、元素周期表的学习 2“”“ 积累了丰富的感性材料，同时，也为以后学习选修模块化学与技术中的第三单元化学 ” 与材料的发展奠定了知识基础。 本节内容与生产生活、材料科学、信息技术等联系较为密切，知识面广，趣味性强，能 使学生真正认识化学在促进社会发展，改善人类的生活条件方面所起的重要作用，全面地体 STS 现了化学学科的社会应用价值。通过本节的学习，有利于贯彻教育的观点，激发学生 学习的兴趣，促进学生科学素养的提高。 3 （）教材处理 本节课从生活中常见的干燥剂入手，创设问题情景，激发学生的学习兴趣和求知欲，进 而主动接受学习任务；通过探究实验，体验硅酸的制取，进一步了解硅胶和变色硅胶；通过 SiO 对比碳和硅原子结构的相同点和不同点，认识二氧化硅的结构，采用比较的方法学习 2 的化学性质，并把硅及其化合物在信息技术、材料化学等领域的应用和发展融合在性质的介 绍中，从而让生活在信息技术时代的学生体会到常见硅及其化合物知识的价值，深刻理解硅 1