文言文朗读节奏划分方法

文言文朗读节奏划分方法一、根据语法成分“主语—谓语—宾语”、“状语—谓语”、“动词—补语”谓语中心语和介宾短语之间来停顿.如： ①先帝/不以/臣卑鄙。 谓语—宾语“臣卑鄙”是一个整体（主谓短语）作

文言文朗读节奏划分方法 不能停顿，也就是说，“而”字不能和后面的词语分开读，应该连读。 一、根据语法成分 如果连接的是形容词（或副词）与动词 ①“而”在句中，即“形容词（副 “主语—谓语—宾语”、“状语—谓语”、“动词—补语”谓语中心语 词）＋而＋动词”，这时前边的形容词或副词充当状语，起修饰后面的 和介宾短语之间来停顿. 动词的作用，不能分开读。 如：①先帝/不以/臣卑鄙。谓语—宾语 ②“而”在句中如果连接的是两个动词，即“动词＋而＋动词”，那么 “臣卑鄙”是一个整体（主谓短语）作宾语，不能读成“先帝／不以臣 表示顺承 而，也就是说，前面一个动作发生了，后面的动作紧接着就发 ／卑鄙”。 生了，这时“而”后面就不能停顿，应和后面的动词连读。 ②永之人/争/奔走焉。状语—谓语 ③“而”连接词性相同的两个词语（即两个名词、两个动词、两个形容 “争”是“奔走”的状语，应该分开读。 表示并列 词），，相当于“而且”、“又”、“和”或不译，这时“而” ③问/今是何世谓语—宾语 后不应该停顿。例如： 例③中“佳木”是动作的发出者，陈述的对象，它与后面谓语部分之间 敏而好学，不耻下问。 应作停顿。 永州之野产异蛇，黑质而白章。 二、古代是两个单音节词，而现代汉语中是一个双音节词的，要分开读 。 表示承递关系 ④，相当于“而且”、“并且”、“就”或不译。例： （几个特殊的古今异义词） ①择其善者而从之，其不善者而改之。②余闻而愈悲。 如：①故/天将降/大任于/是人也。②可/以一战。③中/间力拉崩倒 六、停顿应体现句子结构的原貌 。如： /之声。 ①望晚/日照/城郭（句中“望晚”是“向晚”意，即接近黄昏之时，原 例①中的“于是”，“于”是介词，“给”的意思“是”是代词，“这” 句是主谓结构，如读成“望/晚日/照城郭”，就读出了另一种理解。） 的意思，它们都应分开来读。例②中“可以”是两个单音词，“可”是 ②瞻余马首/可也。如果读成“瞻余马首可／也”，那么就歪解了原意。 能愿动词，“可以”的意思，“以”是介词，“用来”的意思。例③中的 因为原句是主谓结构，在“可”后停顿，就改变了原意。 “中间”，“中”是“中间”，“间”是“夹杂” ③“问／今是何世”，原句是动宾结构，宾语是一个主谓短语，如读成 三、句首语助词（又叫句首发语词）、关联词后面应有停顿。 “问今／是何世”，读成了主谓句，就读破了。 文言文中有一些虚词放在句子的开头，强调语气或领起全句乃至全段。 ④“两三点雨／山前”，若读成“两三点／雨山前”就读破了，原句是 常用的句首发语词和关联词主要有以下这些： 倒装句。 句首发语词：如“至”、“若”、“至若”、“夫”、“若夫”、“盖”、“然”、 七、节奏停顿要体现出省略成分 。如: “则”“然则”、“岂”、“岂若”、“宜”、“诚宜”、”何尝“、” ①一鼓/作气，再/而衰，三/而竭。“再”、“三”后省略动词谓语 其’ “鼓”，应略停，以体现谓语的省略，不能读成“一鼓／作气，再而／ 关联词：“且”、“虽”、“因‘、“惟”、“故” 衰，三而／竭”。 例1、夫/大国，难测也例2、盖/一岁之犯死者/二焉 八、对古代的国号、年号、官职、爵位、史实、地名要了解，否则易导 例3、若夫/霪雨/霏霏至若/春和/景明 致朗读停顿错误 。如： 例4、且/壮士/不死即已，死/即举大名耳 作亭者谁，卢陵／欧阳修也。卢陵是地名，后面应该停顿。 四、充当状语的名词和中心词之间要连读，若分开读，就错将状语当成 虞山/王毅/叔远甫/刻（地名---姓名---字---“甫”古代对男子的美称） 了主语，改变了句子的意思。 九、“也”用在句中揭示停顿，朗读时在其后停顿。 如：①其一/犬坐/于前②山行/六七里 如：余闻之也/久矣。师道之不传也／久矣。 例①中的“其一”是指其中的一只狼，作全句的主语，“犬”在句中作 如作句尾语气助词则不作停顿。 状语，修饰词“坐”，译为“像狗一样”；例②中的“山”修饰中心语 例可/计日而待也 “行”，“山行”译为“在山上走”，它们都应连读。 十、停顿要体现关键词的管辖范围。 五、“而”字后应该停顿。但“而”字在句中若起到下列作用，那么就 1、殚/其地之出，竭/其庐之入（“殚”、“竭”是关键词）