信息技术与小学体育学科整合的尝试

信息技术与小学体育学科整合的尝试 摘自：《山东教育社》 信息技术与学科课程整合是计算机辅助教学的1种新形式，它给学科课程带来了1场革命，为素质教育的推动与开展注入了1支强心剂。 首先，要明确什么是整合

信息技术与小学体育学科整合的尝试 摘自：《山东教育社》 信息技术与学科课程整合是计算机辅助教学的1种新形式，它给学 科课程带来了1场革命，为素质教育的推动与开展注入了1支强心 剂。 首先，要明确什么是整合。所谓整合，就是根据学科教学的需要， 充分发挥计算机以及多媒体网络设备的工具性功能和互联网丰富强 大的共享资源，使信息技术融入学科教学中，因材施教，自主创新 学习，优化教学过程，从而提高教学质量和效率，促进素质教育的 实施。 其次，要明确为什么要进展信息技术与学科课程整合。信息技术是 现代教育技术的重要代表，包括多媒体技术、网络技术等，具有 “信息高密度、传递高速度、交互高强度、反应高效率”的特点。 信息技术与学科课程整合可以创新教学模式，增大教学容量，突出 教学重点，增强学生学习的主动性、自主性，从根本上改变传统的 教学观念，提高教学效率，优化教与学的过程，培养学生的创新思 维和实践能力。 最后，要明确整合的关键是什么。信息技术与学科课程整合的效果 由教学设计是否合理而定，不是由计算机技术上下而定，计算机网 络在整合中只是作为工具手段而存在。信息技术与学科课程整合的 灵魂是教学设计，教学设计是在1定的教学思想和教育理论指导下 建立起来的较为稳定的教学构造框架和活动程序。信息技术与学科 课程整合的教学设计与传统的教学设计有着质的区别：整合的教学 设计是教给学生设计、发现和创新的方法，使学生了解和掌握创新 的1般规律和特点，帮助学生养成对新知识和新问题的好奇心和求