人教部编版语文六年级下册第二单元《习作例文：别了，语文课》教学教案设计

习作例文《别了，语文课》教学设计教材分析：本单元是习作单元，教材编者为我们安排了《别了，语文课》和《阳光的两种用法》两篇习作例文。两篇例文的内容都源于日常生活，情感表达真实、自然，为学生提供习作范例，

习作例文《别了，语文课》教学设计 教材分析： 本单元是习作单元，教材编者为我们安排了《别了，语文课》和《阳光的两 种用法》两篇习作例文。两篇例文的内容都源于日常生活，情感表达真实、自然， 为学生提供习作范例，便于学生借鉴和模仿。《别了，语文课》一文节选自作家 何紫的同名作品，写了一向不喜欢语文课的“我”忽然对这门课产生了兴趣，说 明了情感产生变化的缘由，抒发“我”对母语的热爱及对祖国的不舍之情。 教学目标： 1.阅读例文，引导学生体会“我”对学习语文的情感和态度发生了怎样的变 化，学习文章的表达方法。 2.结合书上的三处旁批，自读自悟，体会作者是怎样表达真情实感的。 3.通过例文的学习，引导学生选取生活中的真实事例进行习作，抒真情，表 真意，让真情自然流露。 教学重点： 紧扣语文要素“体会文章是怎样表达情感的”，引导学生学习表达真情实感 的方法。 教学难点： 读与写之间有着相辅相承的关系。教师指导学生在例文中体会表达情感的方 法后，怎样让学生写出属于自己的真故事，表达自己的真性情，这是教学难点。 课时安排： 1课时 教学过程： 一、导入新课。 本单元是习作单元，我们通过《匆匆》《那个星期天》两篇课文的学习，体 会了作者是怎样表达情感的。本单元的习作是围绕“让真情自然流露”，写自 己生活中印象深刻的事。在习作之前，我们要学习两篇习作例文，看看作者是 怎样在字里行间自然地流露出自己的真情实感的。我们首先学习第一篇例文 《别了，语文课》。 二、整体感知。 出示思考题：